Idarah Tarbawiyah: Journal of Management in Islamic Education
Idarah Tarbawiyah: Journal of Management in Islamic Education, (2723-5386: online media): is a double-blind review scientific periodical journal published by the Master of Islamic Education Study Program at the Postgraduate School of Ibn Khaldun University, Bogor. This journal dedicated to publishing scientific articles in the study of Islamic Education management from different aspects and perspectives. It distributes its articles six times a year. We invite authors to submit articles in the fields of education management, educational plans, organizing education, education, leadership, education, education management, development of teaching materials and curriculum. Journal title : Idarah Tarbawiyah: Journal of Management in Islamic Education Initials : ITJMIE Frequency : 6 issues per year (February, April, June, August, October, December) DOI : 10.32832 EISSN : 2723-5386 Publisher : LPPM & Program Studi Magister Pendidikan Agama Islam Sekolah Pascasarjana, Universitas Ibn Khaldun Bogor Citation Analysis : SINTA , Garuda, Dimensions, Google Scholar, Moraref , ROAD, ScienceGate, Crossref
Program Studi Magister Pendidikan Agama Islam
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Aktualisasi nilai-nilai pendidikan Islam dalam pembentukan karakter religius murid
The facts indicate the existence of a phenomena of value crisis or moral degradation among students which is caused by the negative impact of globalization and current technological advances, Islamic educational intitutions bear the responsibility to fortify students against these negative influences trough the formation of religious character. This study aims to analyze the actualization of Islamic education values in the formation of students’ religious character, identify the factors that influence it, and examine the roles of teachers and parents in the process. The research methodology used in this study is a qualitative research method with descriptive analysis. In terms of approach, this research employs a phenomenological approach. The results of this study indicate that: First, Islamic educational values are actualized in shaping students’ religious character through the Bina Pribadi Islam program. These values include the values of faith, worship, and morals. Second, there are factors influencing the actualization of Islamic educational values, namely supporting factors consisting of an Islamic school culture, the existence of programs that support the achievement of Islamic educational values, and parental support. Third, teachers and parents play a role in the actualization of Islamic educational values to shape students’ religious character. The role of teachers includes being religious role models in personal, social, and professional aspects. Meanwhile, the role of parents includes serving as role models, giving advice, and habituating children to perform good deeds. Abstrak Fakta menunjukkan adanya fenomena krisis nilai atau degradasi moral pada murid yang disebabkan dampak negatif dari globalisasi dan kemajuan teknologi, lembaga pendidikan Islam memiliki tanggung jawab untuk dapat membentengi murid dari dampak negatif tersebut dengan pembentukan karakter religius. Penelitian ini bertujuan menganalisis aktualisasi nilai-nilai pendidikan Islam dalam pembentukan karakter religius murid, kemudian mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhinya serta mengkaji peran guru dan orang tua. Metodologi penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian kualitatif dengan analisis deskriptif. Dari sisi pendekatannya penelitian ini menggunakan pendekatan fenomenologi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa, pertama ditemukan nilai-nilai pendidikan Islam yang diaktualisasikan dalam pembentukan karakter religius murid melalui program Bina Pribadi Islam, nilai-nilai tersebut adalah nilai keimanan, nilai ibadah, dan nilai akhlak. Kedua, terdapat faktor yang mempengaruhi aktualisasi nilai-nilai pendidikan Islam, yaitu faktor yang terdiri dari kultur sekolah yang Islami, adanya program yang mendukung ketercapaian nilai-nilai pendidikan Islam, serta adanya dukungan orang tua. Ketiga, guru dan orang tua memiliki peran dalam aktualisasi nilai-nilai pendidikan Islam untuk membentuk karakter religius murid. Peran guru mencakup, personal religius, sosial religius, dan profesional religius. Sedangkan peran orang tua yaitu, sebagai teladan, pemberi nasihat, dan membiasakan anak melakukan perbuatan-perbuatan baik.
Hak Cipta (c) 2026 Juniar Adi Candra, Ani Aryati, Sayid Habiburrahman https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pembelajaran mendalam dan pengaruhnya terhadap pemahaman konseptual siswa dalam Pendidikan Agama Islam
This study aims to determine the effect of the deep learning approach on students’ conceptual understanding in Islamic Religious Education (PAI) for eleventh-grade students at SMA Negeri 2 Bondowoso. This approach emphasizes meaningful, mindful, and enjoyable learning, enabling students not only to memorize material but also to understand and internalize Islamic values in their daily lives. The study employed a quantitative approach with a causal-comparative design. The population consisted of 324 students, with a sample of 76 selected through random sampling. The research instrument was a questionnaire that had been tested for validity and reliability. Data analysis included normality and linearity tests, simple linear regression, t-test, and Pearson correlation using SPSS 25. The results indicated that the instruments were valid and reliable, and the data were normally distributed and linear. Regression and t-test results showed a positive effect, while the Pearson correlation coefficient of 0.662 indicated a strong relationship. These findings demonstrate that the deep learning approach effectively enhances students’ understanding and engagement in PAI learning. Abstrak Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh pendekatan deep learning terhadap pemahaman konseptual siswa dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) kelas XI di SMA Negeri 2 Bondowoso. Pendekatan ini menekankan pembelajaran bermakna, penuh kesadaran, dan menyenangkan sehingga siswa tidak hanya menghafal, tetapi mampu memahami serta menginternalisasikan nilai-nilai keislaman dalam kehidupan sehari-hari. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis kausal komparatif. Populasi berjumlah 324 siswa, dengan sampel 76 siswa yang dipilih melalui random sampling. Instrumen berupa angket yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Analisis data meliputi uji normalitas, linearitas, regresi linear sederhana, uji t, dan korelasi Pearson menggunakan SPSS 25. Hasil menunjukkan instrumen valid dan reliabel serta data berdistribusi normal dan linear. Uji regresi dan uji t menunjukkan pengaruh positif, sedangkan korelasi Pearson sebesar 0,662 menunjukkan hubungan kuat. Temuan ini membuktikan bahwa penerapan deep learning efektif meningkatkan pemahaman dan keterlibatan siswa dalam pembelajaran PAI.
Hak Cipta (c) 2026 Wasilah Nur Malikah Balgis, Agus Fawait https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Penerapan media pembelajaran Wordwall dalam meningkatkan minat belajar siswa pada pelajaran Fikih di Madrasah Aliyah
Learning interest is an important factor influencing the success of the learning process, particularly in Fiqh subjects at Islamic schools. However, in practice, students’ learning interest is often relatively low, as indicated by limited attention, participation, and activeness during the learning activities. This study aims to improve the learning interest of eleventh-grade students in Fiqh through the implementation of the Wordwall learning media at Madrasah Aliyah Darul Hikmah, Bima City. The research employed a Classroom Action Research method using the model developed by Stephen Kemmis and Robin McTaggart, which consists of planning, action, observation, and reflection stages. The research was conducted in two cycles with the participants consisting of eleventh-grade students. Data were collected through observation, questionnaires, and documentation, and were analyzed using descriptive quantitative and qualitative techniques. The findings indicate that the implementation of Wordwall learning media effectively increased students’ learning interest. The percentage of students’ learning interest improved from 55% in the pre-cycle stage, categorized as low, to 68% in the first cycle, categorized as moderate, and reached 84% in the second cycle, categorized as good. Improvements were also observed across several indicators, including attention to learning, interest in the material, learning activeness, enthusiasm, and participation in using the Wordwall media. Therefore, the use of Wordwall learning media is proven to be effective in improving students’ learning interest in Fiqh learning. Abstrak Minat belajar siswa merupakan salah satu faktor penting yang memengaruhi keberhasilan proses pembelajaran, khususnya pada mata pelajaran Fikih di madrasah. Namun, dalam praktiknya masih ditemukan rendahnya minat belajar siswa yang ditunjukkan oleh kurangnya perhatian, keaktifan, dan partisipasi selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan minat belajar siswa kelas XI pada mata pelajaran Fikih melalui penerapan media pembelajaran Wordwall di Madrasah Aliyah Darul Hikmah Kota Bima. Penelitian menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas dengan model Stephen Kemmis dan Robin McTaggart yang meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus dengan subjek penelitian siswa kelas XI. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, angket, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan teknik deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan media pembelajaran Wordwall mampu meningkatkan minat belajar siswa secara bertahap. Persentase minat belajar siswa meningkat dari 55% pada tahap pra-siklus dengan kategori kurang, menjadi 68% pada siklus I dengan kategori cukup, dan mencapai 84% pada siklus II dengan kategori baik. Peningkatan tersebut terlihat pada indikator perhatian, ketertarikan terhadap materi, keaktifan, antusiasme belajar, serta partisipasi siswa dalam pembelajaran. Dengan demikian, penggunaan media Wordwall terbukti efektif dalam meningkatkan minat belajar siswa pada pembelajaran Fikih.
Hak Cipta (c) 2026 Desi Anggriani, Abdussahid, Masita https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Implementasi pembelajaran PAI berbasis digital di SMP Muhammadiyah Kota Bima
This study is motivated by the rapid development of digital technology, which demands innovation in the learning process, including in Islamic Religious Education (PAI). The purpose of this study is to analyze the implementation of digital-based PAI learning at SMP Muhammadiyah Kota Bima and its impact on the learning process and student outcomes. This research employs a qualitative approach with a descriptive design, using observation, interviews, and documentation as data collection techniques. The findings indicate that digital-based learning enhances interactivity, student motivation, and understanding of PAI materials. In addition, the use of digital media supports the contextual internalization of Islamic values. However, several challenges were identified, including limited infrastructure and the potential for student distraction when using digital technology. Overall, the implementation of digital-based PAI learning contributes positively to improving the quality of learning and aligning education with contemporary technological developments. Abstrak Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pesatnya perkembangan teknologi digital yang menuntut adanya inovasi dalam proses pembelajaran, termasuk dalam Pendidikan Agama Islam (PAI). Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis implementasi pembelajaran PAI berbasis digital di SMP Muhammadiyah Kota Bima serta dampaknya terhadap proses dan hasil belajar peserta didik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif, dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis digital mampu meningkatkan interaktivitas, motivasi, serta pemahaman peserta didik terhadap materi PAI. Selain itu, penggunaan media digital juga mendukung internalisasi nilai-nilai keislaman secara lebih kontekstual. Meskipun demikian, terdapat beberapa kendala seperti keterbatasan sarana dan potensi distraksi peserta didik dalam penggunaan teknologi. Secara keseluruhan, implementasi pembelajaran PAI berbasis digital memberikan kontribusi positif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran dan relevansi pendidikan dengan perkembangan zaman.
Hak Cipta (c) 2026 Rostina, Sri Jamilah, Irwan https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Optimalisasi budaya religius melalui literasi Qur'an dan shalat Dhuha
This study aims to examine the optimization of religious culture through the habituation of Qur'anic literacy and Dhuha prayer in shaping the religious character of fourth-grade students at MIS Sambinae, Bima City. The research employs a qualitative approach with a descriptive design, where data were collected through observations, interviews, and documentation involving teachers and students. The findings reveal that the consistent implementation of Qur'anic reading activities and the regular practice of Dhuha prayer significantly contribute to the development of students’ religious character, including discipline, responsibility, spiritual awareness, and positive moral behavior. These activities, when integrated into daily school routines, create a supportive religious environment that reinforces character building both cognitively and affectively. Furthermore, the study highlights that the collaboration between teachers and school policies plays a crucial role in sustaining these practices. The impact of this research suggests that structured and continuous religious habituation can serve as an effective strategy in strengthening students’ character formation, particularly in fostering a deeply rooted sense of religiosity from an early age. Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji optimalisasi budaya religius melalui pembiasaan literasi Al-Qur’an dan shalat Dhuha dalam membentuk karakter religius siswa kelas IV di MIS Sambinae Kota Bima. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain deskriptif, di mana data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi yang melibatkan guru dan siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan kegiatan membaca Al-Qur’an secara rutin serta pembiasaan shalat Dhuha secara konsisten memberikan kontribusi signifikan terhadap pembentukan karakter religius siswa, seperti disiplin, tanggung jawab, kesadaran spiritual, dan perilaku moral yang positif. Kegiatan tersebut, ketika diintegrasikan dalam rutinitas harian sekolah, mampu menciptakan lingkungan religius yang mendukung penguatan karakter baik secara kognitif maupun afektif. Selain itu, penelitian ini juga menegaskan bahwa kolaborasi antara guru dan kebijakan sekolah memiliki peran penting dalam menjaga keberlanjutan program tersebut. Dampak dari penelitian ini menunjukkan bahwa pembiasaan religius yang terstruktur dan berkelanjutan dapat menjadi strategi efektif dalam memperkuat pembentukan karakter siswa sejak dini.
Hak Cipta (c) 2026 Rusnah, Abdussahid, Yayuk Kusumawati https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Inovasi pembelajaran PAI: Dampak TPS, Canva, dan Kahoot pada hasil belajar siswa
The low learning outcomes of students in Islamic Religious Education (PAI) subjects require learning innovations that are more active, interesting, and in accordance with student characteristics. This study aims to analyze the impact of the cooperative learning model of the Think Pair Share (TPS) type, Canva media, Kahoot media, and a combination of the three on the learning outcomes of eighth-grade students at SMPN 44 Bandar Lampung. This study uses a quantitative approach with a quasi-experimental method and a pretest-posttest control group design. The study population was 159 eighth-grade students divided into five groups, namely the control class, TPS class, Canva class, Kahoot class, and a combination of TPS-Canva-Kahoot class. Data were collected through learning outcome tests, then analyzed using descriptive statistics, the Shapiro-Wilk normality test, the Levene homogeneity test, Welch ANOVA, and the Games-Howell follow-up test. The results showed that there was a significant impact of learning innovation on PAI learning outcomes (Welch = 6.866; p < 0.001). The combined TPS, Canva, and Kahoot class achieved the highest learning improvement of 22.12%, followed by Canva at 17.51% and Kahoot at 12.96%. Thus, the Islamic Religious Education learning innovation that integrates TPS, Canva, and Kahoot is more effective in improving student learning outcomes than conventional learning or single treatments. Abstrak Rendahnya hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) menuntut adanya inovasi pembelajaran yang lebih aktif, menarik, dan sesuai dengan karakteristik siswa. Penelitian ini bertujuan menganalisis dampak model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS), media Canva, media Kahoot, dan kombinasi ketiganya terhadap hasil belajar siswa kelas VIII SMPN 44 Bandar Lampung. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode kuasi eksperimen dan desain pretest-posttest control group design. Populasi penelitian berjumlah 159 peserta didik kelas VIII yang terbagi ke dalam lima kelompok, yaitu kelas kontrol, kelas TPS, kelas Canva, kelas Kahoot, dan kelas kombinasi TPS-Canva-Kahoot. Data dikumpulkan melalui tes hasil belajar, kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif, uji normalitas Shapiro-Wilk, uji homogenitas Levene, Welch ANOVA, dan uji lanjut Games-Howell. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat dampak yang signifikan dari inovasi pembelajaran terhadap hasil belajar PAI (Welch = 6,866; p < 0,001). Kelas kombinasi TPS, Canva, dan Kahoot memperoleh peningkatan hasil belajar tertinggi sebesar 22,12%, diikuti Canva 17,51% dan Kahoot 12,96%. Dengan demikian, inovasi pembelajaran PAI yang mengintegrasikan TPS, Canva, dan Kahoot lebih efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa dibandingkan pembelajaran konvensional maupun perlakuan tunggal.
Hak Cipta (c) 2026 Ilham Fatoni, Achi Rinaldi, Sovia Mas Ayu https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Internalisasi nilai-nilai moral berbasis budaya sekolah dalam pembentukan karakter siswa
This study examines the internalization of moral values based on school culture in shaping students’ character at SDN 31 Dompu. The background of this research is grounded in the growing concern over moral degradation among students, which necessitates a systematic and sustainable approach through educational institutions. The objective of this study is to analyze how school culture contributes to the process of internalizing moral values and its impact on students’ character formation. This research employs a qualitative approach with a case study design. Data were collected through observations, interviews, and documentation involving teachers, students, and school stakeholders. The findings reveal that the internalization of moral values is effectively implemented through habitual activities, exemplary behavior of teachers, and the integration of moral values into daily school practices. School culture plays a significant role in reinforcing discipline, responsibility, respect, and religious attitudes among students. The study also finds that consistency and collaboration among school members are key factors in sustaining character development. The implications of this research highlight the importance of strengthening school culture as a strategic medium for moral education and character building in primary education. Abstrak Penelitian ini mengkaji internalisasi nilai-nilai moral berbasis budaya sekolah dalam membentuk karakter siswa di SDN 31 Dompu. Latar belakang penelitian ini didasarkan pada meningkatnya kepedulian terhadap degradasi moral di kalangan siswa, yang memerlukan pendekatan yang sistematis dan berkelanjutan melalui lembaga pendidikan. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis bagaimana budaya sekolah berkontribusi pada proses internalisasi nilai-nilai moral dan dampaknya terhadap pembentukan karakter siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi yang melibatkan guru, siswa, dan pemangku kepentingan sekolah. Temuan tersebut mengungkapkan bahwa internalisasi nilai-nilai moral diimplementasikan secara efektif melalui kegiatan kebiasaan, perilaku teladan guru, dan integrasi nilai-nilai moral ke dalam praktik sekolah sehari-hari. Budaya sekolah berperan penting dalam memperkuat disiplin, tanggung jawab, rasa hormat, dan sikap religius di kalangan siswa. Studi ini juga menemukan bahwa konsistensi dan kolaborasi antar anggota sekolah merupakan faktor kunci dalam mempertahankan pengembangan karakter. Implikasi dari penelitian ini menyoroti pentingnya penguatan budaya sekolah sebagai media strategis pendidikan moral dan pembentukan karakter dalam pendidikan dasar.
Hak Cipta (c) 2026 Otavia Putri, Abdussahid, Abdul Haris https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Manajemen program tahfidz Al-Qur’an dalam meningkatkan prestasi akademik siswa sekolah dasar
This study aims to analyze the management of the Qur'an memorization (tahfidz) program and its contribution to students' academic achievement at SD Muhammadiyah 12 Surabaya. This research employed a qualitative approach using a field research design. Data were collected through observation, interviews, and documentation involving the principal, tahfidz teachers, classroom teachers, students, and parents. Data analysis used the Miles and Huberman model consisting of data reduction, data display, and conclusion drawing. The findings show that the tahfidz program is managed through systematic planning, organizing, implementation, and evaluation processes integrated with the school curriculum. The program is implemented through memorization activities, memorization submission, and regular revision (murojaah). The results indicate that students who participate in the tahfidz program tend to demonstrate better learning discipline and slightly higher academic achievement compared to non-tahfidz students.The analysis of academic scores shows that the average score of tahfidz students reached 93,19. Which is slightly higher than non-tahfidz students with an average score of 91,28 these findings indicate that effective management of the tahfidz program contributes to improving students' academic performance and learning behavior in elementary school education. Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis manajemen program tahfidz Al-Qur'an serta kontribusinya terhadap prestasi akademik siswa di SD Muhammadiyah 12 Surabaya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode penelitian lapangan. Data diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi dengan informan yang terdiri dari kepala sekolah, guru tahfidz, wali kelas, siswa, dan orang tua. Analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa program tahfidz dikelola melalui tahapan perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan evaluasi program yang dilakukan secara sistematis. Program tahfidz dilaksanakan melalui manajemen program yang meliputi kegiatan hafalan, setoran hafalan kepada guru tahfidz , dan murojaah secara rutin. Hasil penelitian juga menunjukkan bahwa siswa yang mengikuti program tahfidz memiliki kedisiplinan belajar yang lebih baik serta capaian akademik yang relatif lebih tinggi dibandingkan siswa yang tidak mengikuti program tersebut. Temuan ini menunjukkan bahwa manajemen program tahfidz yang baik dapat mendukung peningkatan prestasi akademik siswa.
Hak Cipta (c) 2026 Angga Dirgantara Putra, Moch Charis Hidayat, Ika Puspitasari https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Implementation of multicultural Islamic value character education in the Pancasila student profile project phase C
This article aims to explore and analyze the implementation of character education with multicultural Islamic values in the P5 Phase C project at SD NU Nurul Ishlah Randuagung Gresik from the aspects of planning, implementation, and evaluation. The research methodology used is a qualitative approach with the type of case studies and data collected through interviews, observations, and document analysis. The results of the study showed, 1) Planning character education with multicultural Islamic values in P5 Phase C Grade 5 students chose the theme of Sustainable Lifestyle with the Urban farming and Cultivation project involving all stakeholders and had been agreed upon and socialized to the students' parents, 2) The implementation of character education with multicultural Islamic values in P5 Phase C for Grade 5 Students of SD NU Nurul Ishlah Randuagung Gresik started from the introduction, project creation, and project implementation and carried out through Waste Alms, Infaq Piggy Piggy Bank, Urban Farming and Cultivation which leads to a social program entitled Nurish Peduli, then distributed to people in need. 3) The results of the evaluation of character education loaded with multicultural Islamic values in P5 show the success of implementing universal values, tolerance, and multicultural-based cooperation, while in the Pancasila profile it achieves elements and sub-elements of the independent dimension. Abstrak Artikel ini bertujuan untuk mengeksplorasi dan menganalisis implementasi pendidikan karakter dengan nilai-nilai Islam multikultural dalam proyek P5 Tahap C di SD NU Nurul Ishlah Randuagung Gresik dari aspek perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Metodologi penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus dan data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan analisis dokumen. Hasil penelitian menunjukkan, 1) Perencanaan pendidikan karakter dengan nilai-nilai Islam multikultural pada siswa kelas 5 Tahap C P5 memilih tema Gaya Hidup Berkelanjutan dengan proyek Pertanian Perkotaan dan Budidaya yang melibatkan semua pemangku kepentingan serta telah disepakati dan disosialisasikan kepada orang tua siswa, 2) Pelaksanaan pendidikan karakter yang dipadukan dengan nilai-nilai Islam multikultural pada Tahap C P5 untuk Siswa Kelas 5 SD NU Nurul Ishlah Randuagung Gresik dimulai dari tahap pengenalan, pembuatan proyek, dan pelaksanaan proyek, serta dilaksanakan melalui program Sedekah Sampah, Celengan Infaq, Pertanian Perkotaan, dan Budidaya yang bermuara pada program sosial bertajuk Nurish Peduli, kemudian didistribusikan kepada masyarakat yang membutuhkan. 3) Hasil evaluasi pendidikan karakter yang diisi dengan nilai-nilai Islam multikultural dalam P5 menunjukkan keberhasilan dalam menerapkan nilai-nilai universal, toleransi, dan kerja sama berbasis multikultural, sedangkan dalam profil Pancasila, hal ini mencapai unsur-unsur dan sub-unsur dimensi kemandirian.
Hak Cipta (c) 2026 Imamatul Falikhah, Muhammad Fahmi Hidayatullah, Zukhriyan Zakariya https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Implementasi penggunaan media permainan edukatif berbasis kartu kata dalam meningkatkan partisipasi membaca siswa
This study is motivated by the low reading participation of second-grade students in Indonesian language learning at MIS Sambina’e, Bima City. The purpose of this study is to examine the implementation of an educational game-based word card media in improving students’ reading participation. This research employs a qualitative approach using Classroom Action Research (CAR), conducted in two cycles consisting of planning, implementation, observation, and reflection stages. Data were collected through observation, interviews, and documentation. The results indicate that the use of word card media significantly improves students’ reading participation, as evidenced by increased student engagement in recognizing words, simple reading activities, and active involvement in the learning process. Additionally, the learning environment becomes more interactive, enjoyable, and motivating for students to engage in reading activities. In conclusion, the implementation of educational game-based word card media is effective in enhancing the reading participation of second-grade students in Indonesian language learning at MIS Sambina’e, Bima City. Abstrak Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya partisipasi membaca siswa kelas II pada pembelajaran Bahasa Indonesia di MIS Sambina’e Kota Bima. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui implementasi penggunaan media permainan edukatif berbasis kartu kata dalam meningkatkan partisipasi membaca siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media kartu kata mampu meningkatkan partisipasi membaca siswa secara signifikan, yang ditandai dengan meningkatnya keaktifan siswa dalam mengenali kata, membaca sederhana, serta keterlibatan dalam kegiatan pembelajaran. Selain itu, suasana belajar menjadi lebih interaktif, menyenangkan, dan memotivasi siswa untuk belajar membaca. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa implementasi media permainan edukatif berbasis kartu kata efektif dalam meningkatkan partisipasi membaca siswa kelas II pada pembelajaran Bahasa Indonesia di MIS Sambina’e Kota Bima.
Hak Cipta (c) 2026 Nur Syahdan, Sukrin, Fuaduddin https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Transformasi nilai-nilai pendidikan karakter berbasis kitab Ta’lim al-Muta’allim dalam dunia pendidikan
This study aims to describe and analyze the transformation of character education values contained in the book Ta’lim al-Muta’allim and their relevance to contemporary Islamic education. This research employs a qualitative approach using library research, in which data are collected through an in-depth examination of Ta’lim al-Muta’allim and various relevant scholarly works, including classical Islamic texts and modern academic literature. Data were collected through documentation techniques and analyzed using descriptive-analytical content analysis. The findings indicate that Ta’lim al-Muta’allim contains fundamental and applicable character education values, such as sincere intention, deliberation, patience and perseverance, respect and devotion to teachers, consistency and hard work, self-respect, high aspirations, reliance on God (tawakkul), compassion and mutual advice, and the ability to draw lessons (istifādah). These values undergo a process of transformation in meaning and implementation in response to the needs and challenges of contemporary Islamic education, while preserving their essential classical principles. Therefore, it can be concluded that the character education values derived from Ta’lim al-Muta’allim remain relevant and strategic as a foundation for strengthening character education in modern Islamic educational institutions. Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis transformasi nilai-nilai pendidikan karakter yang terkandung dalam kitab Ta’lim al-Muta’allim serta relevansinya dalam dunia pendidikan Islam kontemporer. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian kepustakaan (library research), yaitu penelitian yang bersumber pada kajian teks terhadap kitab Ta’lim al-Muta’allim serta berbagai literatur ilmiah yang relevan, baik berupa kitab klasik maupun karya ilmiah modern yang mendukung analisis penelitian. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui dokumentasi, sedangkan analisis data menggunakan metode analisis isi (content analysis) secara deskriptif-analitis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kitab Ta’lim al-Muta’allim memuat berbagai nilai pendidikan karakter yang bersifat fundamental dan aplikatif, antara lain niat yang ikhlas, musyawarah, kesabaran dan ketabahan, sikap hormat dan khidmah kepada guru, istiqamah dan kerja keras, penghargaan terhadap diri sendiri, memiliki cita-cita yang tinggi, tawakal, kasih sayang dan saling menasihati, serta kemampuan mengambil pelajaran (istifāḍah). Nilai-nilai tersebut mengalami transformasi makna dan implementasi sesuai dengan kebutuhan dan tantangan pendidikan Islam masa kini, tanpa kehilangan esensi ajaran klasiknya. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa nilai-nilai pendidikan karakter yang bersumber dari kitab Ta’lim al-Muta’allim tetap relevan dan strategis untuk dijadikan landasan dalam penguatan pendidikan karakter di dunia pendidikan Islam pada era modern.
Hak Cipta (c) 2026 Apipi, Fitri Hilmiyati, Yahdinil Firda Nadiroh https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh pendekatan deep learning pada pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa
This research is motivated by the a transformation of PAI instruction is needed shifting from a surface learning approach toward deep learning to enhance students’ learning motivation. The objective of this study is to determine the effect of the deep learning approach on PAI instruction have on students’ learning motivation at SMA Negeri 2 Pacitan through statistical analysis. This study employed a quantitative ex-post facto design. The study population consisted of all 10th-grade students at SMA Negeri 2 Pacitan, totaling 148 students, using a stratified proportionate random sampling technique, resulting in a sample of 108 students. Data were collected via a questionnaire using Google Forms and analyzed using IBM SPSS 22. The data analysis stage included validity testing, descriptif analysis testing, classical assumption testing, and hypothesis testing. Statistically, simple linear regression test result equation Y=6.993+1.630x with a significance value of 0,000 < 0,05, a calculated t-value of 11.639 > t tabel (1.659), a calculated F-value of 135.461 > F tabel (3.93), and coefficient determination value of 0.561. The results of the study prove that the Deep learning approach in PAI learning has a significant and positive effect on the learning motivation of students at SMA N 2 Pacitan. Overall, this study has proven that the null hypothesis is rejected and the alternative hypothesis is accepted. Abstrak Penelitian ini dilatarbelakangi oleh diperlukannya transformasi pembelajaran PAI yang lebih komprehensif dari yang sifatnya surface learning menuju deep learning, guna meningkatkan motivasi belajar siswa. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh pendekatan deep learning pada pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa di SMA Negeri 2 Pacitan secara analisis statistis. Penelitian ini menggunakan desain kuantitatif ex-post facto. Populasi penelitian ini seluruh siswa kelas X SMA Negeri 2 Pacitan yang berjumlah 148 siswa, menggunakan teknik sampling stratified proportionate random sampling yang kemudian diperoleh sampel 108 siswa. Data dikumpulkan melalui kuesioner menggunakan Google Form, kemudian dianalisis menggunakan bantuan IBM SPSS 22. Tahap analisis data meliputi uji keabsahan, uji analisis deskriptif, uji asumsi klasik, dan uji hipotesis. Hasil uji asumsi klasik menunjukkan data berdistribusi normal, tidak terjadi multikolenearitas, serta tidak terdapat gejala heteroskedastisitas dan autokolerasi. Secara analisis statistis, uji regresi linier sederhana menghasilkan persamaan regresi Y=6.993+1.630x dengan nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05, nilai t-hitung sebesar 11.639 > t-tabel(1.659), nilai F hitung sebesar 135.461 > F tabel (3.93) dan nilai koefisien determinasi sebesar 0.561. Temuan ini membuktikan bahwa pendekatan Deep learning dalam pembelajaran PAI berpengaruh signifikan dan positif terhadap motivasi belajar siswa SMA Negeri 2 Pacitan. Secara keseluruhan, penelitian ini telah membuktikan hipotesis nol ditolak dan hipotesis alternatif diterima.
Hak Cipta (c) 2026 Kurnia Fitri Romdhloni, M. Rohmad Abdan, Fithri Hidayati https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Mengatasi krisis komunikasi bahasa Arab: Mengidentifikasi efektivitas metode ‘Talk and Dare’ dalam pembelajaran inovatif
Communication crisis, characterized by low speaking skills and courage (maharah al-kalam), is a fundamental problem in Arabic language learning in madrasas. This study aims to test the significance and analyze the effectiveness of the Talk and Dare method in improving oral communication skills (maharah kalam) and building the courage of 7A grade students at MTsN 9 Banyuwangi in speaking Arabic. This method combines speaking exercises (talk) with communicative challenges (dare) to create active and communicative learning. This study employed a quantitative approach with a pre-experimental one-group pretest-posttest design on 27 students. The data collection instrument was a speaking skills test administered before and after the intervention. The data was analyzed using descriptive statistical techniques and a paired samples t-test for comparison, with the assistance of SPSS software. The findings indicate a highly significant improvement: the average score increased from 47.63 (low) to 82.52 (high). The hypothesis test yielded a significance of 0.000 (p < 0.05), confirming statistical effectiveness. It is concluded that the Talk and Dare method is effective in overcoming communication crises by improving students' linguistic competence (fluency and accuracy) as well as psychological competence (courage and self-confidence). This method is recommended as an innovative strategy to transform Arabic language learning into being more student-centered and focused on functional communicative competence. Abstrak Krisis komunikasi, yang ditandai dengan rendahnya keterampilan berbicara dan keberanian (maharah al-kalam), adalah masalah mendasar dalam pembelajaran bahasa Arab di madrasah. Penelitian ini bertujuan untuk menguji signifikansi dan menganalisis efektivitas metode Talk and Dare dalam meningkatkan keterampilan komunikasi lisan (maharah kalam) dan membangun keberanian siswa kelas 7A di MTsN 9 Banyuwangi dalam berbicara bahasa Arab. Metode ini menggabungkan latihan berbicara (talk) dengan tantangan komunikatif (dare) untuk menciptakan pembelajaran yang aktif dan komunikatif. Studi ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain pre-eksperimental satu kelompok pretest-posttest pada 27 siswa. Instrumen pengumpulan data adalah tes keterampilan berbicara yang dilakukan sebelum dan setelah intervensi. Data dianalisis menggunakan teknik statistik deskriptif dan uji t sampel berpasangan untuk perbandingan, dengan bantuan perangkat lunak SPSS. Temuan menunjukkan peningkatan yang sangat signifikan: skor rata-rata meningkat dari 47,63 (rendah) menjadi 82,52 (tinggi). Uji hipotesis menghasilkan signifikansi sebesar 0.000 (p < 0.05), yang mengonfirmasi efektivitas statistik. Disimpulkan bahwa metode Talk and Dare efektif dalam mengatasi krisis komunikasi dengan meningkatkan kompetensi linguistik siswa (kelancaran dan ketepatan) serta kompetensi psikologis (keberanian dan kepercayaan diri). Metode ini direkomendasikan sebagai strategi inovatif untuk mengubah pembelajaran bahasa Arab menjadi lebih berpusat pada siswa dan fokus pada kompetensi komunikatif fungsional.
Hak Cipta (c) 2026 Siti Arni Melani, Abdul Basith, Mowafg Masuwd https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Integrasi nilai moral dan intelektual dalam pendidikan perempuan: Perspektif pendidikan Islam kontemporer
This study falls within the field of Islamic education and examines the integration of moral and intellectual values in women’s education in the modern era. This topic was chosen because women’s education still often places greater emphasis on cognitive achievement than on character development, thereby creating a gap between intellectual intelligence and moral responsibility. This article aims to formulate an integrative framework for women’s education from an Islamic perspective, particularly through Tarbawi Hadith, to foster individuals who are knowledgeable, virtuous, and socially empowered. This study employs a qualitative, literature-based method using content analysis techniques on relevant academic sources, hadith, and Quranic verses. The research hypothesis is that the integration of moral and intellectual values can strengthen the quality of women’s education in a more holistic manner. The results indicate that moral values serve as the foundation for character development, while intellectual values reinforce rationality, independence, and critical thinking skills. This study contributes to the development of Islamic educational discourse by offering an integrative, humanistic, and contextual paradigm for women’s education. These findings affirm that a balanced education for women—integrating moral character and intellectual development—is essential for the formation of a civilized society. Abstrak Penelitian ini berada dalam bidang pendidikan Islam dan membahas integrasi nilai moral dan intelektual dalam pendidikan perempuan pada era modern. Topik ini dipilih karena pendidikan perempuan masih sering lebih menekankan capaian kognitif daripada pembentukan karakter, sehingga memunculkan kesenjangan antara kecerdasan intelektual dan tanggung jawab moral. Artikel ini bertujuan merumuskan kerangka integratif pendidikan perempuan dalam perspektif Islam, khususnya melalui Hadis Tarbawi, agar terbentuk pribadi yang berilmu, berakhlak, dan berdaya sosial. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif berbasis studi pustaka dengan teknik analisis isi terhadap sumber-sumber akademik, hadis, dan ayat Al-Qur’an yang relevan. Hipotesis penelitian ini adalah bahwa integrasi nilai moral dan intelektual dapat memperkuat kualitas pendidikan perempuan secara lebih holistik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai moral berfungsi sebagai dasar pembentukan karakter, sedangkan nilai intelektual memperkuat rasionalitas, kemandirian, dan kemampuan berpikir kritis. Penelitian ini berkontribusi pada pengembangan wacana pendidikan Islam dengan menawarkan paradigma pendidikan perempuan yang integratif, humanis, dan kontekstual. Temuan ini menegaskan bahwa pendidikan perempuan yang seimbang antara akhlak dan intelektualitas penting bagi pembentukan peradaban yang beradab.
Hak Cipta (c) 2026 Fauzia Rozifatul Haq, Dafina Ainani Zahra, Windi Zesilva, Farahana Zahro Aini, Ahmad Yusam Thobroni https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Perencanaan pengembangan kurikulum pengaderan da’i di Cinta Quran Center
Curriculum development is a strategic component in the implementation of Islamic education that must be managed systematically and sustainably. Cinta Quran Center (CQC), as an institution for da'i training and development, has a distinctive curriculum emphasizing da'wah, leadership, and entrepreneurship competencies integrated with Islamic character formation. This study aims to examine the planning of Islamic education curriculum development in da'i training at CQC based on curriculum development stages. This research employs a qualitative approach with a case study design. Data were collected through in-depth interviews, observations, and document analysis. The findings indicate that curriculum planning is conducted through a needs analysis based on the context of contemporary da'wah, with core competencies including public speaking, leadership, and entrepreneurship. The curriculum objectives are directed toward developing da'i with strong Islamic character, leadership, and entrepreneurial skills. The curriculum structure is designed in an integrated manner, covering academic courses, practicum, boarding activities, extracurricular programs, and community service. Instructional methods emphasize experiential learning, role modeling, and habituation. Evaluation is conducted periodically, although continuous evaluation requires further strengthening. Overall, the curriculum planning at CQC has followed systematic curriculum development stages. Abstrak Pengembangan kurikulum merupakan komponen strategis dalam penyelenggaraan pendidikan Islam yang harus dikelola secara sistematis dan berkelanjutan. Cinta Quran Center (CQC) sebagai lembaga pengaderan da'i memiliki karakteristik kurikulum yang menekankan pada kompetensi dakwah, leadership dan entrepreneurship yang terintegrasi dengan pembinaan kepribadian Islami. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji perencanaan pengembangan kurikulum pendidikan Islam dalam pengaderan da'i di CQC berdasarkan tahapan pengembangan kurikulum. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara mendalam, observasi, dan studi dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perencanaan kurikulum dilakukan melalui analisis kebutuhan berbasis konteks dakwah kontemporer, dengan kompetensi utama meliputi public speaking, leadership, dan entrepreneurship. Tujuan kurikulum diarahkan untuk membentuk da’i yang berkepribadian Islam serta memiliki jiwa kepemimpinan dan kewirausahaan. Struktur kurikulum disusun secara terintegrasi mencakup perkuliahan, praktikum, kepesantrenan, ekstrakurikuler, dan pengabdian masyarakat. Metode pembelajaran menekankan praktik, keteladanan, dan pembiasaan. Evaluasi dilakukan secara periodik, meskipun evaluasi berkelanjutan masih perlu penguatan. Secara keseluruhan, perencanaan kurikulum di CQC telah mengikuti tahapan pengembangan kurikulum secara sistematis
Hak Cipta (c) 2026 Rizki Utami Handayani, Endin Mujahidin, Ahmad https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Penerapan metode active learning pada pembelajaran Akidah Akhlak materi Asmaul Husna
This study aims to describe the implementation of the Active Learning method in the Akidah Akhlak subject, specifically on the Asmaul Husna material, and to analyze its impact on students' motivation, memorization abilities, and moral practices through digital media. This research employed a descriptive qualitative approach, conducted at MA Almaarif Singosari involving 30 tenth-grade students as subjects. Data collection techniques included participatory observation, semi-structured interviews, and document analysis of learning artifacts, which focused on the practical application of Asmaul Husna in daily life. These artifacts consisted of memorization booklets and digital dawah posters designed using the Canva AI application. The results indicate that the implementation of Active Learning through creative booklet-making tasks successfully transformed students into active learning subjects. The integration of Artificial Intelligence (AI) technology not only boosted students' intrinsic motivation but also served as a visual mnemonic tool that accelerated their memorization skills. Furthermore, the publication of dawah posters on the social media platform Instagram contributed to the internalization of Asmaul Husna values through moral practice within the digital public sphere. This study concludes that the synergy between active pedagogy and digital technology is effective in strengthening students' character and religious literacy. Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi metode Active Learning pada mata pelajaran Akidah Akhlak materi Asmaul Husna serta menganalisis dampaknya terhadap motivasi, kemampuan hafalan, dan pengamalan akhlak siswa melalui media digital. Jenis penelitian ini adalah kualitatif deskriptif yang dilaksanakan di MA Almaarif Singosari dengan subjek 30 siswa kelas X. Teknik pengumpulan data meliputi observasi partisipatif, wawancara semi terstruktur, dan analisis dokumen terhadap artefak pembelajaran berupa penerapan asmaul husna dalam kehidupan sehari-hari dengan menggunakan media booklet hafalan dan poster dakwah digital yang dirancang menggunakan aplikasi Canva AI. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan Active Learning melalui tugas kreatif pembuatan booklet mampu mentransformasi peran siswa menjadi subjek pembelajar yang aktif. Integrasi teknologi kecerdasan buatan (AI) tidak hanya meningkatkan motivasi intrinsik siswa tetapi juga berfungsi sebagai alat bantu mnemonik visual yang mengakselerasi kemampuan hafalan. Lebih lanjut, publikasi poster dakwah di media sosial Instagram berkontribusi pada internalisasi nilai-nilai Asmaul Husna dalam bentuk pengamalan akhlak di ruang publik digital. Penelitian ini menyimpulkan bahwa sinergi antara pedagogi aktif dan teknologi digital efektif dalam memperkuat karakter dan literasi keagamaan siswa.
Hak Cipta (c) 2026 Uswatur Roifa, Muhammad Sulistiono, Mohammad Afifulloh, Dian Mohammad Hakim https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Manajemen pondok pesantren berbasis kearifan lokal di Lombok
This study aims to analyze the management of Islamic boarding schools based on Lombok’s local wisdom within the context of Sasak society. Islamic boarding schools in Lombok function not only as Islamic educational institutions but also as socio-cultural institutions that grow & evolve alongside local values. This study employs a qualitative approach with a field study design, involving tuan guru, pesantren administrators, students, & community leaders as research subjects. Data were collected through in-depth interviews, participatory observation, & document analysis, & were subsequently analyzed thematically. The results indicate that pesantren management in Lombok operates as a socio-cultural system rooted in Sasak local wisdom. The leadership of the tuan guru plays a central role in establishing managerial legitimacy, mobilizing resources, & bridging local traditions with the demands of modernization. The functions of planning, organizing, & supervising the pesantren are carried out flexibly through participatory mechanisms, trust-based approaches, & humanistic social-customary controls. Additionally, the pesantren is able to selectively integrate modern management principles without losing its cultural & religious identity. Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis manajemen pondok pesantren berbasis kearifan lokal Lombok dalam konteks masyarakat Sasak. Pesantren di Lombok tidak hanya berfungsi sebagai lembaga pendidikan Islam, tetapi juga sebagai institusi sosial-budaya yang tumbuh dan berkembang bersama nilai-nilai lokal. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi lapangan, yang melibatkan tuan guru, pengelola pesantren, santri, dan tokoh masyarakat sebagai subjek penelitian. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan studi dokumentasi, kemudian dianalisis secara tematik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa manajemen pesantren di Lombok dijalankan sebagai sistem sosial-budaya yang berakar pada kearifan lokal Sasak. Kepemimpinan tuan guru memiliki peran sentral dalam membangun legitimasi manajerial, menggerakkan sumber daya, serta menjembatani tradisi lokal dengan tuntutan modernisasi. Fungsi perencanaan, pengorganisasian, dan pengawasan pesantren dilaksanakan secara fleksibel melalui mekanisme partisipatif, berbasis kepercayaan, dan kontrol sosial-adat yang bersifat humanis. Selain itu, pesantren mampu mengintegrasikan prinsip manajemen modern secara selektif tanpa menghilangkan identitas budaya dan religiusnya.
Hak Cipta (c) 2026 Wildan https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Desain pembelajaran PAI berbasis Student Centered Learning (SCL) di Era Digital
This study aims to analyze and describe the design of Islamic Religious Education (PAI) learning based on Student Centered Learning (SCL) in the digital era. This research employs a qualitative approach with a descriptive type. Data collection techniques include observation, interviews, and documentation. The results indicate that: (1) the learning design has been systematically planned based on SCL principles, including student-centered objectives, varied teaching methods, the use of digital technology, and adjustment to students’ characteristics; (2) the implementation of learning demonstrates active student engagement, with teachers acting as facilitators and supported by digital technology integration, making learning more interactive and flexible; and (3) the evaluation process is conducted comprehensively through authentic assessment, project-based assessment, portfolios, and digital media utilization, accompanied by reflection and feedback. Therefore, the design of PAI learning based on Student Centered Learning in the digital era is proven to enhance the quality of learning effectively and meaningfully, while supporting the holistic development of students’ competencies. Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mendeskripsikan desain pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) berbasis Student Centered Learning (SCL) di era digital. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) perencanaan pembelajaran telah dirancang dengan mengacu pada prinsip SCL melalui perumusan tujuan yang berpusat pada peserta didik, pemilihan metode yang variatif, pemanfaatan teknologi digital, serta penyesuaian dengan karakteristik peserta didik; (2) pelaksanaan pembelajaran menunjukkan keterlibatan aktif peserta didik dengan peran guru sebagai fasilitator, serta didukung oleh integrasi teknologi digital yang membuat pembelajaran lebih interaktif dan fleksibel; dan (3) evaluasi pembelajaran dilakukan secara komprehensif melalui penilaian autentik, proyek, portofolio, serta pemanfaatan media digital yang disertai refleksi dan umpan balik. Dengan demikian, desain pembelajaran PAI berbasis Student Centered Learning di era digital terbukti mampu meningkatkan kualitas pembelajaran secara efektif dan bermakna serta mendukung pengembangan kompetensi peserta didik secara holistik.
Hak Cipta (c) 2026 Muhammad Irsyad Saifullah, Ismarani Junia Putri, Izzatuzzahroh, Abu Mansur, Baldi Anggara https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Institusionalisasi supervisi instruksional berbasis tauhid di SMA IBS Ar-Rohmah Putri 1 Malang
This study examines the institutionalization of tawhid-based instructional supervision at SMA Ar-Rohmah Putri Islamic Boarding School in Malang, Indonesia. The objective is to analyze how instructional supervision becomes institutionalized as a sustainable organizational practice through the integration of Islamic values. Using Scott's three-pillar institutionalization framework, this qualitative case study was conducted from November to December 2025. Data were collected through in-depth interviews with three key informants, document analysis, and open-ended questionnaires completed by 26 teachers, then analyzed using thematic analysis by Braun and Clarke. Findings reveal that supervision institutionalization occurs through three interconnected pillars: (1) the regulative pillar, manifested through multi-level supervision structures and standardized procedures; (2) the normative pillar, functioning through internalization of tawhid values that provide moral legitimacy; and (3) the cognitive-cultural pillar, reflected in teachers' perception shift from supervision as evaluative threat to professional development necessity. The study identifies five main challenges and corresponding adaptive strategies, including peer supervision empowerment, differentiated supervision, layered verification mechanisms, and the "feedback as gift" culture. This study contributes theoretically by demonstrating that in Islamic educational contexts, the normative pillar serves as the primary driver of institutionalization, surpassing the regulative pillar. Abstrak Penelitian ini mengkaji institusionalisasi supervisi instruksional berbasis tauhid di SMA Ar-Rohmah Putri Pesantren Malang. Tujuannya adalah menganalisis bagaimana supervisi instruksional terinstitusionalisasi sebagai praktik organisasi berkelanjutan melalui integrasi nilai-nilai Islam. Menggunakan kerangka tiga pilar institusionalisasi Scott, studi kasus kualitatif ini dilaksanakan pada November hingga Desember 2025. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam dengan tiga informan kunci, analisis dokumen, dan kuesioner terbuka kepada 26 guru, kemudian dianalisis menggunakan analisis tematik Braun dan Clarke. Temuan menunjukkan bahwa institusionalisasi supervisi berlangsung melalui tiga pilar yang saling terhubung: (1) pilar regulatif, termanifestasi melalui struktur supervisi berlapis dan prosedur terstandar; (2) pilar normatif, bekerja melalui internalisasi nilai tauhid yang memberikan legitimasi moral; dan (3) pilar kognitif-kultural, tercermin dari transformasi persepsi guru terhadap supervisi dari ancaman evaluatif menjadi kebutuhan pengembangan profesional. Studi ini mengidentifikasi lima tantangan utama beserta strategi adaptifnya, meliputi pemberdayaan supervisi sejawat, supervisi terdiferensiasi, mekanisme verifikasi berlapis, dan budaya umpan balik sebagai hadiah. Secara teoretis, penelitian ini berkontribusi dengan menunjukkan bahwa dalam konteks pendidikan Islam, pilar normatif berfungsi sebagai motor utama institusionalisasi yang melampaui kekuatan pilar regulatif.
Hak Cipta (c) 2026 Desy Sembiring https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Integrasi kearifan lokal dalam praktik pendidikan agama Islam
This study is motivated by the limited integration of local wisdom into Islamic Religious Education practices, particularly within community-based religious traditions that actually contribute significantly to students’ character development. In practice, Islamic Religious Education is often delivered in a formalistic manner and remains disconnected from the socio-cultural realities of society, resulting in suboptimal internalization of religious values and limited relevance to daily life. This study aims to analyze in depth the forms of local wisdom and their implementation in Islamic Religious Education. It employs a descriptive qualitative approach involving community members as research participants. Data collection techniques include participatory observation, in-depth interviews, and documentation studies. The data are analyzed through qualitative procedures consisting of data reduction, data display, and systematic conclusion drawing. The findings reveal that local wisdom rooted in the Sufi tradition of the Naqshbandi order functions not only as a cultural practice but also as an effective medium for internalizing Islamic educational values, such as faith (aqidah), worship (ibadah), morality (akhlaq), Islamic brotherhood (ukhuwah Islamiyah), and social responsibility. Its implementation occurs through formal, non-formal, and informal educational pathways using methods of habituation, role modeling, and active participation in socio-religious activities. The study implies that integrating local wisdom into Islamic Religious Education strengthens religious character while sustaining local religious identity amid the challenges of modernization and globalization. Abstrak Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih terbatasnya integrasi kearifan lokal dalam praktik Pendidikan Agama Islam, khususnya pada tradisi keagamaan berbasis komunitas yang sesungguhnya memiliki kontribusi besar dalam pembentukan karakter peserta didik. Selama ini, pembelajaran Pendidikan Agama Islam cenderung bersifat formalistik dan kurang terhubung dengan realitas sosial budaya masyarakat, sehingga internalisasi nilai-nilai keagamaan belum optimal dan kurang relevan dengan kehidupan sehari-hari. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis secara mendalam bentuk-bentuk kearifan lokal serta implementasinya dalam praktik Pendidikan Agama Islam. Metode yang digunakan adalah pendekatan kualitatif deskriptif dengan melibatkan masyarakat sebagai partisipan penelitian. Teknik pengumpulan data meliputi observasi partisipatif, wawancara mendalam, dan studi dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan secara sistematis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kearifan lokal yang berakar pada tradisi tasawuf Tarekat Naqsyabandiyah tidak hanya berfungsi sebagai praktik budaya, tetapi juga sebagai media efektif dalam internalisasi nilai-nilai pendidikan Islam, seperti akidah, ibadah, akhlak, ukhuwah Islamiyah, dan tanggung jawab sosial. Implementasinya berlangsung melalui jalur pendidikan formal, nonformal, dan informal dengan metode pembiasaan, keteladanan, serta partisipasi aktif dalam kegiatan sosial-keagamaan. Temuan ini menegaskan bahwa integrasi kearifan lokal mampu memperkuat karakter religius sekaligus menjaga keberlanjutan identitas keagamaan di tengah arus modernisasi dan globalisasi.
Hak Cipta (c) 2026 Zanzabila Aulia https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
The Role of Islamic religious education teachers in improving material mastery at Swadhipa Natar High School
This study aims to determine the role of Islamic Education (PAI) teachers in the use of computer-based multimedia to improve mastery of learning materials in class XI at Swadhipa Natar High School, South Lampung. This study uses a descriptive qualitative approach. Data collection techniques included observation, interviews, and documentation, while data analysis used the Miles and Huberman model, which includes data reduction, data presentation, and conclusion drawing. Data validity was tested through source triangulation. The results of this study indicate that PAI teachers have systematically used computer-based multimedia across three stages: planning, implementation, and evaluation or follow-up. In the planning stage, teachers prepare materials and media, such as videos, PowerPoint presentations, LCDs, and audio, tailored to the learning material. In the implementation stage, teachers present the material through videos and presentations and supervise to ensure that learning takes place in a conducive manner. In the evaluation or follow-up stage, teachers administer tests and assignments, including remedial programs for students who have not met the minimum competency standard. The use of computer-based multimedia has been proven to improve students' mastery of Islamic Religious Education material, as demonstrated by an increase in the Minimum Passing Criteria (KKM) obtained by students, from 40% learning completeness obtained in the pre-survey to 100% after the application of computer-based multimedia in Islamic Religious Education learning. The implications of this study confirm that integrating structured computer-based multimedia can be an effective step toward improving the quality of Islamic Religious Education and student learning outcomes. Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peran guru Pendidikan Agama Islam (PAI) dalam penggunaan multimedia berbasis komputer untuk meningkatkan penguasaan materi pembelajaran di kelas XI SMA Swadhipa Natar, Lampung Selatan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, dan dokumentasi, sedangkan analisis data menggunakan model Miles dan Huberman, yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Validitas data diuji melalui triangulasi sumber. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa guru PAI telah secara sistematis menggunakan multimedia berbasis komputer melalui tiga tahapan: perencanaan, implementasi, dan evaluasi atau tindak lanjut. Pada tahap perencanaan, guru menyiapkan materi dan media, seperti video, presentasi PowerPoint, LCD, dan audio, yang disesuaikan dengan materi pembelajaran. Pada tahap implementasi, guru menyampaikan materi melalui video dan presentasi serta melakukan supervisi untuk memastikan pembelajaran berlangsung secara kondusif. Pada tahap evaluasi atau tindak lanjut, guru memberikan tes dan tugas, termasuk program remedial bagi siswa yang belum memenuhi standar kompetensi minimum. Penggunaan multimedia berbasis komputer telah terbukti meningkatkan penguasaan materi Pendidikan Agama Islam oleh siswa, sebagaimana ditunjukkan oleh peningkatan Kriteria Kelulusan Minimum (KKM) yang diperoleh siswa, dari 40% kelengkapan pembelajaran yang diperoleh pada survei pra-penerapan menjadi 100% setelah penerapan multimedia berbasis komputer dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Implikasi dari penelitian ini menegaskan bahwa pengintegrasian multimedia berbasis komputer yang terstruktur dapat menjadi langkah efektif untuk meningkatkan kualitas Pendidikan Agama Islam dan hasil belajar siswa.
Hak Cipta (c) 2026 Fidia Elok Wulandari, Yoga Anjas Pratama https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Implementasi kurikulum berbasis cinta sebagai preventif radikalisme siswa
This study examines the implementation of the Love-Based Curriculum (Kurikulum Berbasis Cinta/KBC) in shaping students’ multicultural character as a preventive strategy against radicalism at MTs Favorit Darut Taqwa Ngembeh Mojokerto. Radicalism remains a significant ideological challenge in Indonesia, particularly among adolescents who are vulnerable to exclusive and intolerant religious interpretations. This research employs a qualitative approach with a case study design to explore the integration of values within educational practices. Data were collected through observation, interviews, and documentation, and analyzed using data reduction, data display, and conclusion drawing techniques. The findings reveal that the implementation of KBC systematically integrates values of compassion (rahmah), tolerance (tasamuh), justice (‘adl), and humanity (insaniyah) into classroom instruction and madrasa culture. Teachers play a central role as role models in internalizing these values through dialogical and contextual learning processes. Furthermore, the madrasa environment supports the habituation of inclusive and empathetic behavior among students. The study concludes that KBC is effective in fostering multicultural character and strengthening students’ resilience against radical ideologies. These findings highlight the importance of value-based education in promoting inclusive, peaceful, and socially cohesive learning environments. Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) dalam pembentukan karakter multikultural sebagai upaya preventif terhadap radikalisme peserta didik di MTs Favorit Darut Taqwa Ngembeh Mojokerto. Radikalisme masih menjadi tantangan ideologis yang signifikan di Indonesia, khususnya di kalangan remaja yang rentan terhadap pemahaman keagamaan yang eksklusif dan intoleran. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus untuk mengkaji secara mendalam integrasi nilai-nilai dalam praktik pendidikan. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, yang kemudian dianalisis melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi KBC mengintegrasikan nilai kasih sayang (rahmah), toleransi (tasamuh), keadilan (‘adl), dan kemanusiaan (insaniyah) secara sistematis dalam pembelajaran dan kultur madrasah. Guru berperan sebagai teladan dalam internalisasi nilai melalui pembelajaran dialogis dan kontekstual. Selain itu, lingkungan madrasah mendukung pembiasaan perilaku inklusif dan empatik. Penelitian ini menyimpulkan bahwa KBC efektif dalam membentuk karakter multikultural dan memperkuat ketahanan peserta didik terhadap radikalisme.
Hak Cipta (c) 2026 Muslikh, Anang Sholikhudin, Ahmad Ma’ruf https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
From digital attendance to moral formation: An axiological analysis of discipline, responsibility, and character in Islamic education
This study aims to analyze the role of digital attendance in shaping student character in madrasas from the perspective of Islamic education axiology. The research uses a qualitative approach with a case study design. Data were collected through semi-structured interviews, observations, and documentation, involving the head of the madrasah, the deputy head of student affairs, teachers, students, and digital attendance operators as informants. Data were analyzed using thematic analysis through the stages of transcription, repeated reading, initial coding, categorization, theme preparation, and interpretation. The results of the study show that digital attendance not only functions as an attendance administration system but also as an instrument for instilling discipline, responsibility, honesty, order, and the internalization of Islamic values in madrasah life. This system helps build more objective, monitored attendance governance and serves as the basis for student development through supervision, consequences, and disciplinary routines. From the perspective of Islamic education axiology, digital attendance can be interpreted as a medium of moral formation when integrated with the values of trust, istiqamah, responsibility, and respect for time. However, its effectiveness still depends on technical readiness, teacher supervision, madrasah culture, parental support, and the sustainable development of values. This research contributes to the development of technology-based Islamic education studies by positioning digital attendance not only as a tool of administrative control but also as a medium for value education and the formation of students’ religious character. Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran absensi digital dalam pembentukan karakter siswa di madrasah melalui perspektif aksiologi pendidikan Islam. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Data dikumpulkan melalui wawancara semi-terstruktur, observasi, dan dokumentasi dengan melibatkan kepala madrasah, wakil kepala bidang kesiswaan, guru, siswa, dan operator absensi digital sebagai informan. Data dianalisis menggunakan analisis tematik melalui tahapan transkripsi, pembacaan berulang, pengkodean awal, kategorisasi, penyusunan tema, dan interpretasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa absensi digital tidak hanya berfungsi sebagai sistem administrasi kehadiran, tetapi juga menjadi instrumen pembiasaan disiplin, tanggung jawab, kejujuran, keteraturan, dan internalisasi nilai Islam dalam kehidupan madrasah. Sistem ini membantu membangun tata kelola kehadiran yang lebih objektif dan terpantau, sekaligus menjadi dasar pembinaan siswa melalui pengawasan, konsekuensi, dan rutinitas kedisiplinan. Dalam perspektif aksiologi pendidikan Islam, absensi digital dapat dimaknai sebagai media pembentukan akhlak apabila diintegrasikan dengan nilai amanah, istiqamah, tanggung jawab, dan penghargaan terhadap waktu. Namun, efektivitasnya tetap bergantung pada kesiapan teknis, pengawasan guru, budaya madrasah, dukungan orang tua, dan pembinaan nilai secara berkelanjutan. Penelitian ini berkontribusi pada pengembangan kajian pendidikan Islam berbasis teknologi dengan menempatkan absensi digital bukan hanya sebagai alat kontrol administratif, tetapi juga sebagai media pendidikan nilai dan pembentukan karakter religius siswa.
Hak Cipta (c) 2026 Siti Ajnaimah, Saipul Annur, Ermis Suryana, Leny Marlina https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Implementasi pembelajaran diferensiasi pada mata pelajaran IPAS dalam menanamkan nilai-nilai Maja Labo Dahu
Learning in Natural and Social Sciences (IPAS) at the elementary level still faces challenges in accommodating diverse student characteristics while strengthening character values rooted in local culture. This study aims to analyze the implementation of differentiated instruction in instilling the values of Maja Labo Dahu at SDN 21 Tolomundu, Bima City. The research employed a descriptive qualitative approach, with data collected through observation, interviews, and documentation. The findings indicate that differentiated instruction, implemented through adjustments in content, process, and product, enhances student engagement in learning. The integration of Maja Labo Dahu values is carried out contextually through habituation, modeling, and reflection, leading to the internalization of values such as honesty, responsibility, and discipline in students’ behavior. Furthermore, adaptive and culturally grounded learning creates an inclusive and meaningful learning environment. In conclusion, differentiated instruction integrated with local cultural values is effective in improving the quality of learning while fostering students’ character holistically. Abstrak Pembelajaran IPAS di sekolah dasar masih menghadapi tantangan dalam mengakomodasi keberagaman karakteristik peserta didik serta penguatan nilai-nilai karakter berbasis budaya lokal. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi pembelajaran diferensiasi dalam menanamkan nilai-nilai Maja Labo Dahu di SDN 21 Tolomundu Kota Bima. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran diferensiasi yang diterapkan melalui penyesuaian konten, proses, dan produk mampu meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran. Integrasi nilai Maja Labo Dahu dilakukan secara kontekstual melalui pembiasaan, keteladanan, dan refleksi, sehingga nilai tersebut terinternalisasi dalam perilaku siswa seperti kejujuran, tanggung jawab, dan disiplin. Selain itu, pembelajaran yang adaptif dan berbasis nilai lokal menciptakan lingkungan belajar yang inklusif dan bermakna. Simpulan penelitian ini menegaskan bahwa pembelajaran diferensiasi yang terintegrasi dengan nilai budaya lokal efektif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran sekaligus membentuk karakter peserta didik secara holistik.
Hak Cipta (c) 2026 Nurul Febrianti, Syarifuddin, Wahyuningsih https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Hubungan pendekatan pembelajaran mendalam dan pembinaan guru terhadap pemahaman konsep siswa pada mata pelajaran pendidikan agama Islam
This study examines the relationship between deep learning approaches and teacher mentoring and students’ conceptual understanding in Islamic Religious Education. A quantitative approach with a correlational design was employed, involving 79 eighth-grade students selected through purposive sampling. Data were collected using a Likert-scale questionnaire that had been tested for validity and reliability, and were subsequently analyzed using Spearman’s rank correlation. The findings indicate that the deep learning approach demonstrates a stronger relationship with students’ conceptual understanding (ρ = 0.561; p < 0.05) compared to teacher mentoring (ρ = 0.426; p < 0.05). Simultaneously, both variables contribute to conceptual understanding, although the magnitude of their contribution is relatively modest. These results underscore that active student engagement through deep learning approaches constitutes a primary factor in fostering meaningful conceptual understanding, while teacher mentoring functions as a supporting element in the learning process. Therefore, integrating instructional strategies that emphasize students’ cognitive engagement with effective teacher roles is essential to enhance the quality of learning. Abstrak Penelitian ini menganalisis hubungan antara pendekatan pembelajaran mendalam dan pembinaan guru dengan pemahaman konsep siswa dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain korelasional terhadap 79 siswa kelas VIII yang dipilih melalui purposive sampling. Data dikumpulkan menggunakan angket skala Likert yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya, kemudian dianalisis menggunakan korelasi Spearman Rank. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendekatan pembelajaran mendalam memiliki hubungan yang lebih kuat dengan pemahaman konsep siswa (ρ = 0,561; p < 0,05) dibandingkan pembinaan guru (ρ = 0,426; p < 0,05). Secara simultan, kedua variabel memberikan kontribusi terhadap pemahaman konsep, meskipun kontribusinya relatif kecil. Temuan ini menegaskan bahwa keterlibatan aktif siswa melalui pendekatan pembelajaran mendalam menjadi faktor utama dalam membangun pemahaman konseptual yang bermakna, sedangkan pembinaan guru berperan sebagai faktor pendukung dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu, diperlukan integrasi strategi pembelajaran yang berorientasi pada aktivitas kognitif siswa dengan peran guru yang efektif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
Hak Cipta (c) 2026 Wili Widiansesi, Supriadi, Hidayani Syam https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Problematika integrasi nilai-nilai pendidikan agama Islam terhadap nilai kejujuran dalam kehidupan sehari-hari
Islamic Religious Education (PAI) plays a crucial role in shaping students’ character, particularly in instilling the value of honesty as an integral part of noble morality. However, in everyday life, there remains a noticeable discrepancy between students’ understanding of honesty and its actual implementation. This study aims to examine the various challenges in integrating PAI values into honesty and to identify the factors influencing this process. This research employs a quantitative approach with a descriptive correlational design. The subjects of the study consisted of 30 students. Data were collected using a Likert-scale-based questionnaire covering aspects of understanding, implementation, obstacles, and environmental influences. The results indicate that the level of integration of PAI values toward honesty falls into the “good” category, with a percentage of 83.78%. Descriptively, students demonstrate a relatively high level of understanding regarding the importance of honesty. However, a gap persists between cognitive understanding and actual practice, influenced by various environmental factors such as peer pressure, personal interests, and the lack of habituation and role modeling. Therefore, this study concludes that the successful integration of honesty values does not solely depend on cognitive aspects in learning, but also requires a comprehensive and holistic approach through role modeling, habituation, and synergy among school, family, and community environments. Hence, the value of honesty is expected not only to be understood conceptually but also to be deeply internalized in students’ daily behavior. Abstrak Pendidikan Agama Islam (PAI) memiliki fungsi yang sangat penting dalam pembentukan karakter peserta didik, terutama dalam menanamkan nilai kejujuran sebagai bagian integral dari akhlak terpuji. Meskipun demikian, dalam realitas kehidupan sehari-hari masih ditemukan adanya ketidaksesuaian antara pemahaman terhadap nilai kejujuran dan penerapannya secara konkret. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji berbagai problematika dalam integrasi nilai-nilai PAI terhadap kejujuran serta mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhinya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian deskriptif korelasional. Subjek penelitian berjumlah 30 siswa. Pengumpulan data dilakukan melalui angket berbasis skala Likert yang mencakup aspek pemahaman, implementasi, hambatan, serta pengaruh lingkungan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat integrasi nilai-nilai PAI terhadap kejujuran berada dalam kategori baik dengan persentase sebesar 83,78%. Secara deskriptif, peserta didik memiliki tingkat pemahaman yang relatif tinggi mengenai pentingnya kejujuran. Namun, masih terdapat kesenjangan antara aspek kognitif dan praktik nyata, yang dipengaruhi oleh berbagai faktor lingkungan, seperti tekanan teman sebaya, kepentingan pribadi, serta kurangnya pembiasaan dan keteladanan. Dengan demikian, penelitian ini menyimpulkan bahwa keberhasilan integrasi nilai kejujuran tidak hanya bergantung pada aspek kognitif dalam pembelajaran, tetapi juga memerlukan pendekatan yang komprehensif dan holistik melalui keteladanan, pembiasaan, serta sinergi antara lingkungan sekolah, keluarga, dan masyarakat. Oleh karena itu, nilai kejujuran diharapkan tidak sekadar dipahami secara konseptual, tetapi juga terinternalisasi secara mendalam dalam perilaku sehari-hari peserta didik.
Hak Cipta (c) 2026 Abdul Hazis Daulay, Zarkasih, Rian Vebrianto https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Tren dan transformasi pendidikan Islam dalam perspektif sosial-historis: Tinjauan literatur sistematis berbasis bibliometrik
This study aims to map the development of trends in Islamic education research from a socio-historical perspective, identify social factors influencing its transformation, and analyze the relationship between historical dynamics and contemporary Islamic education practices. This study uses a Systematic Literature Review approach with PRISMA, analyzing 37 selected scientific articles from Scopus (2017-2026). Data analysis was conducted with the help of RStudio and VOSviewer to identify trends, publication distribution, and thematic clusters. The results show that publication trends have experienced dynamic development with an increasing trend, although fluctuating. The identified core cluster is Islamic education. In addition, there are 17 supporting clusters covering Islamic educational institutions, religious organizations, pedagogy, higher education, values and beliefs, educational policy, technology and digital learning, social change, identity, globalization, comparative education, community engagement, gender and social inclusion, academic freedom, and historical analysis. The Islamic education cluster is the most dominant and serves as a cross-cluster link. The transformation of Islamic education is influenced by the local context, government policies, academic orientation, and the structure of knowledge production. The relationship between historical dynamics and contemporary Islamic educational practices demonstrates a continuing interconnectedness, although many studies still tend to examine it fragmentarily. This research contributes to providing a comprehensive mapping and thematic synthesis of the development of Islamic educational studies from a socio-historical perspective, while strengthening the multidisciplinary approach in this study. The main limitation of this research lies in the use of data sourced solely from the Scopus database, thus not fully representing the development of Islamic educational studies globally. Therefore, further research is recommended to utilize reputable international databases such as Web of Science, EBSCO, ERIC, JSTOR, and Dimensions. Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk memetakan perkembangan tren penelitian pendidikan Islam dalam perspektif sosial-historis, mengidentifikasi faktor sosial yang memengaruhi transformasinya, serta menganalisis pola hubungan antara dinamika historis dan praktik pendidikan Islam kontemporer. Studi ini menggunakan pendekatan Systematic Literature Review dengan PRISMA, menganalisis 37 artikel ilmiah terpilih dari Scopus (2017-2026). Analisis data dilakukan dengan bantuan RStudio dan VOSviewer untuk mengidentifikasi tren, sebaran publikasi, serta klaster tematik. Hasil penelitian menunjukkan tren publikasi mengalami perkembangan yang dinamis dengan kecenderungan meningkat, meskipun bersifat fluktuatif. Klaster inti yang teridentifikasi adalah pendidikan Islam. Selain itu, terdapat 17 klaster pendukung yang meliputi kelembagaan pendidikan Islam, organisasi keagamaan, pedagogi, pendidikan tinggi, nilai dan kepercayaan, kebijakan pendidikan, teknologi dan pembelajaran digital, perubahan sosial, identitas, globalisasi, pendidikan komparatif, keterlibatan komunitas, gender dan inklusi sosial, kebebasan akademik, serta analisis historis. Klaster pendidikan Islam paling dominan dan berfungsi sebagai penghubung lintas klaster. Transformasi pendidikan Islam dipengaruhi oleh konteks lokal, kebijakan pemerintah, orientasi akademik, serta struktur produksi pengetahuan. Hubungan antara dinamika historis dan praktik pendidikan Islam kontemporer menunjukkan keterkaitan yang berkelanjutan, meskipun dalam banyak penelitian masih cenderung dikaji secara parsial. Penelitian ini berkontribusi dalam menyediakan pemetaan komprehensif dan sintesis tematik mengenai perkembangan kajian pendidikan Islam dalam perspektif sosial-historis, sekaligus memperkuat pendekatan multidisipliner dalam studi ini. Keterbatasan utama penelitian ini terletak pada penggunaan data yang hanya bersumber dari database Scopus, sehingga belum sepenuhnya merepresentasikan perkembangan kajian pendidikan Islam secara global. Oleh karena itu, penelitian selanjutnya disarankan untuk menggunakan database internasional bereputasi seperti Web of Science, EBSCO, ERIC, JSTOR, dan Dimensions.
Hak Cipta (c) 2026 Ferdianto, Arina Maemanah, Moh. Padil, Ni'matuz Zuhroh https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Program Gelar Matras sebagai sarana penguatan nilai-nilai keagamaan
This research is motivated by the importance of strengthening students’ religious character amid the decline in discipline and spiritual awareness following the COVID-19 pandemic. Schools are expected to provide programs that are not merely partial, but integrative and inclusive in shaping students’ character. This study aims to describe the implementation and analyze the contribution of the Matras Program in strengthening the religious values of Grade VIII students at SMP Negeri 1 Pacitan. The research employed a descriptive qualitative approach using a case study, through observation, interviews, and documentation techniques, and was analyzed through data reduction, data presentation, and data verification stages. The results show that the program was implemented in a structured manner through planning, organizing, implementation, and evaluation stages involving various school elements. This program integrates congregational prayer with fingerprint attendance, tausiyah, and religious literacy, especially for non-Muslim students and those with religious exemptions, into one inclusive habituation system. The student participation rate reached 90%, resulting in increased student discipline, responsibility, religiosity, tolerance, communication and critical thinking skills, while also creating a religious and conducive school climate. The conclusion of this study affirms that the Matras Program is an effective, holistic, and sustainable model of religious habituation in shaping students’ religious character through the continuous integration of worship, reflection, and literacy aspects. Abstrak Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya penguatan karakter religius siswa di tengah penurunan kualitas kedisiplinan dan kesadaran spiritual pasca pandemi Covid 19 yang pernah ada. Sekolah diharapkan mampu menghadirkan program yang tidak hanya bersifat parsial, tetapi integratif dan inklusif dalam membentuk karakter peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan serta menganalisis kontribusi Program Gelar Matras dalam penguatan nilai keagamaan siswa kelas VIII di SMP Negeri 1 Pacitan. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif menggunakan studi kasus, melalui teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi, serta dianalisis melalui tahapan reduksi, penyajian, dan verifikasi data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa program dilaksanakan secara terstruktur melalui tahapan perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan evaluasi dengan melibatkan berbagai unsur sekolah. Program ini mengintegrasikan shalat berjamaah dengan presensi fingerprint, tausiah, dan literasi agama terkhusus siswa non muslim maupun yang sedang berhalangan dalam satu sistem pembiasaan yang inklusif. Tingkat partisipasi siswa mencapai 90% dengan menghasilkan bertambahnya kedisiplinan siswa, tanggung jawab, religiusitas, toleransi, serta kemampuan komunikasi dan berpikir kritis serta menciptakan iklim sekolah yang religius dan kondusif. Simpulan penelitian ini menegaskan bahwa Program Gelar Matras merupakan model pembiasaan keagamaan yang efektif, holistik, dan berkelanjutan dalam membentuk karakter religius siswa melalui integrasi aspek ibadah, refleksi, dan literasi secara berkelanjutan.
Hak Cipta (c) 2026 Miftahu Ranum Hasanah, Muhammad Rohmad Abdan; Fitri Hidayati https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Manajemen program kokurikuler "Jarik Wiru" dalam mengembangkan 8 dimensi profil lulusan
This study addresses the challenges of 21st-century education in producing graduates who are not only academically competent but also creative, communicative, well-characterized, and entrepreneurial. The implementation of the Merdeka Curriculum requires learning processes that integrate knowledge, skills, and attitudes through authentic experiences. This research aims to analyze the management of the “Jarik Wiru” co-curricular program (Learning Communication and Entrepreneurship) in developing the eight dimensions of the graduate profile at SMP Negeri 2 Arjosari. The study employed a qualitative approach with a case study design. Data were collected through participatory observation, interviews with the principal, curriculum and student affairs coordinators, and documentation. Data analysis was conducted through data reduction, data display, and conclusion drawing. The findings reveal that the program is systematically and collaboratively managed through planning, organizing, implementation, and continuous evaluation. The implementation of the co-curricular program Jarik Wiru through ecoprint projects and effective digital marketing has proven successful in developing students’ independence, creativity, mutual cooperation, communication, digital literacy, and entrepreneurial spirit. It can be concluded that a co-curricular model based on local potential and entrepreneurship is able to serve as a reference for transformative learning strategies in strengthening students’ character and competencies that are relevant for other educational institutions. Abstrak Penelitian ini menjawab tantangan pendidikan di abad ke-21 dalam menghasilkan lulusan yang tidak hanya unggul secara akademik, tetapi juga kreatif, komunikatif, berkarakter, dan berjiwa wirausaha. Implementasi kurikulum merdeka dalam pembelajaran dengan mampu mengintegrasikan pengetahuan, keterampilan, dan sikap melalui pengalaman nyata. Penelitian ini bertujuan menganalisis manajemen program kokurikuler "Jarik Wiru" (Belajar Ilmu Komunikasi dan Wirausaha) dalam mengembangkan delapan dimensi profil lulusan di SMP Negeri 2 Arjosari. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus, data dikumpulkan melalui observasi partisipatif dan wawancara dengan kepala sekolah, guru bidang kurikulum, kesiswaan, dokumentasi, kemudian analisis Melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan program kokurikuler ini dikelola secara terencana kolaboratif melalui fungsi perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan evaluasi berkelanjutan. Pengimplementasian Program kegiatan kokurikuler Jarik Wiru Melalui proyek ecoprint dan pemasaran digital efektif dalam mengembangkan kemandirian, kreativitas, gotong royong, komunikasi, literasi digital serta jiwa kewirausahaan siswa. Dapat disimpulkan bahwa model kokurikuler berbasis potensi lokal dan kewirausahaan mampu menjadi rujukan strategi pembelajaran transformatif dalam memperkuat karakter serta kompetensi peserta didik yang relevan untuk satuan pendidikan lain.
Hak Cipta (c) 2026 Muhammad Afrianto , Duwi Habsari Mutamimah, Asis Sustiawan https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Model inovasi manajemen strategis berbasis filantropi Islam untuk akses pendidikan ‘no fees are no barrier’
This study aims to analyze the implementation of Islamic philanthropy-based strategic management in improving access to education and to develop an innovative “No Fees Are No Barrier” model in an Islamic higher education institution. It employed a qualitative approach with a descriptive-analytical design and a model development orientation. The study was conducted at IAI Al-Urwatul Wutsqo Jombang. Data were collected through in-depth interviews, participant observation, and document analysis involving institutional leaders, finance and philanthropy managers, lecturers, and students. Data were analyzed using the interactive model of Miles, Huberman, and Saldaña through data reduction, data display, and conclusion drawing. The findings show that educational justice serves as the main strategic foundation of the institution, while zakat, waqf, infaq, and alms function as the core financing system rather than supplementary funding. This policy expanded access to higher education for economically disadvantaged groups, increased student motivation, and strengthened institutional governance integration. However, the sustainability of the model depends on public trust, transparent fund management, institutional capacity, and academic quality assurance. The study proposes an integrative, inclusive, and sustainable conceptual model of Islamic philanthropy-based strategic management for higher education. Abstrak Penelitian ini bertujuan menganalisis implementasi manajemen strategis berbasis filantropi Islam dalam meningkatkan akses pendidikan, serta mengembangkan model inovatif “No Fees Are No Barrier” pada perguruan tinggi Islam. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain deskriptif-analitis dan orientasi pengembangan model. Lokasi penelitian adalah IAI Al-Urwatul Wutsqo Jombang. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan studi dokumentasi terhadap pimpinan, pengelola keuangan dan filantropi, dosen, serta mahasiswa. Analisis data menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña melalui reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai keadilan pendidikan menjadi dasar utama strategi institusi, sedangkan zakat, wakaf, infak, dan sedekah berfungsi sebagai sistem inti pembiayaan, bukan sekadar dana pelengkap. Kebijakan ini terbukti memperluas akses pendidikan bagi kelompok ekonomi lemah, meningkatkan motivasi belajar, serta mendorong integrasi tata kelola kelembagaan. Namun, keberlanjutan model tetap bergantung pada kepercayaan publik, transparansi pengelolaan, kapasitas institusi, dan penjagaan mutu akademik. Penelitian ini menghasilkan model konseptual manajemen strategis berbasis filantropi Islam yang integratif, inklusif, dan berkelanjutan.
Hak Cipta (c) 2026 Muhammad Calvin Alfarisi, Nanang Ansori, Abdul Muid https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Praktik dan pemaknaan guru pendidikan agama Islam dalam mengajar di sekolah inklusi
This study aims to examine the practices and meanings constructed by Islamic Religious Education (PAI) teachers in teaching at inclusive schools, particularly in understanding learning objectives, responding to student diversity, and interpreting learning success beyond mere cognitive achievement. The study employed a qualitative approach with a field research design and an interpretive paradigm. It was conducted in inclusive schools in the Metro area, with PAI teachers selected purposively as research subjects. Data were collected through in-depth interviews, supported by limited documentation, and then analyzed using an interactive analysis model involving data reduction, data display, and conclusion drawing. The findings reveal that PAI teachers interpret learning in inclusive classrooms in flexible, humanistic, and contextual ways. Learning objectives for students with special needs are directed more toward the habituation of religious values, self-regulation, participation in religious activities, and meaningful spiritual experiences. Curriculum mismatch is addressed through target adaptation, simplification of materials, and the use of differentiated and multisensory strategies. Abstract materials are contextualized into concrete experiences, while routine-based learning, direct practice, and role modeling are considered the most impactful. Learning success is understood holistically through behavioral change, engagement, independence in worship, and moral development. This study confirms that PAI learning in inclusive schools cannot be understood merely through a normative approach, but rather as a form of religious pedagogy oriented toward justice, participation, and meaningful learning for all students. Keywords: PAI Teachers; Islamic Religious Education; Inclusive Schools Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji praktik dan pemaknaan guru Pendidikan Agama Islam (PAI) dalam mengajar di sekolah inklusi, khususnya dalam memahami tujuan pembelajaran, merespons keberagaman peserta didik, dan memaknai keberhasilan pembelajaran di luar capaian kognitif semata. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian lapangan dan paradigma interpretatif. Penelitian dilaksanakan di sekolah inklusi di wilayah Metro dengan subjek guru PAI yang dipilih secara purposive. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, dilengkapi dengan dokumentasi terbatas, kemudian dianalisis menggunakan model analisis interaktif melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru PAI memaknai pembelajaran di kelas inklusi secara fleksibel, humanis, dan kontekstual. Tujuan pembelajaran bagi peserta didik berkebutuhan khusus lebih diarahkan pada pembiasaan nilai religius, regulasi diri, partisipasi dalam kegiatan keagamaan, dan pengalaman spiritual yang bermakna. Ketidaksesuaian kurikulum direspons melalui adaptasi target, penyederhanaan materi, serta penggunaan strategi diferensiatif dan multisensori. Materi abstrak dikontekstualisasikan menjadi pengalaman konkret, sedangkan pembelajaran berbasis rutinitas, praktik langsung, dan keteladanan dipandang paling berdampak. Keberhasilan pembelajaran dimaknai secara holistik melalui perubahan perilaku, keterlibatan, kemandirian beribadah, dan perkembangan akhlak. Penelitian ini menegaskan bahwa pembelajaran PAI di sekolah inklusi tidak dapat dipahami melalui pendekatan normatif semata, melainkan sebagai praktik pedagogi keagamaan yang berorientasi pada keadilan, partisipasi, dan kebermaknaan belajar bagi seluruh peserta didik.
Hak Cipta (c) 2026 Durotul Qoyimah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis kebutuhan pengembangan modul paradigma guru pejuang bagi mahasiswa calon pendidik
This study aims to analyze the need for developing the "Warrior Teacher Paradigm" module for prospective murabbi and muallim students at STIPI Maghfirah. The research method employed is a mixed-methods approach with descriptive quantitative and qualitative designs. Quantitative data were obtained through questionnaires involving 52 students (actual condition) and 6 experts (ideal condition), while qualitative data were collected through in-depth interviews and field observations. The results of the Independent Samples T-test showed a highly significant gap of 7.46 points (p = 0.000) between the actual and ideal conditions, particularly in cognitive-affective implementation aspects such as devotion in worship and emotional regulation. Qualitative findings indicate that current teaching materials are still centralized on oral presentations and general literature, leading to a demand for standardized concrete guidelines. In conclusion, the development of the Warrior Teacher Paradigm module is highly urgent to facilitate the independent and systematic transformation of students' character through stages of rational thinking, makrifatullah, and the formation of consistent warrior determination (azzam). Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kebutuhan pengembangan modul "Paradigma Guru Pejuang" bagi mahasiswa calon murabbi dan muallim di STIPI Maghfirah. Metode penelitian yang digunakan adalah metode campuran (mixed methods) dengan desain kuantitatif deskriptif dan kualitatif. Data kuantitatif diperoleh melalui angket yang melibatkan 52 mahasiswa (kondisi aktual) dan 6 pakar (kondisi ideal), sedangkan data kualitatif dikumpulkan melalui wawancara mendalam dan observasi lapangan. Hasil uji Independent Samples T-test menunjukkan adanya kesenjangan (gap) yang sangat signifikan sebesar 7,46 poin (p = 0,000) antara kondisi aktual dan ideal, terutama pada aspek implementasi kognitif-afektif seperti kekhusyukan ibadah dan regulasi emosi. Temuan kualitatif menunjukkan bahwa materi ajar saat ini masih bersifat tersentralisasi pada pemaparan lisan dan literatur umum, sehingga mahasiswa membutuhkan panduan konkret yang terstandarisasi. Kesimpulannya, pengembangan modul Paradigma Guru Pejuang sangat urgen untuk memfasilitasi transformasi karakter mahasiswa secara mandiri dan sistematis melalui tahapan berpikir rasional, makrifatullah, hingga terbentuknya tekad kejuangan (azzam) yang konsisten.
Hak Cipta (c) 2026 Zubair Qudsi El Hanif, Abas Mansur Tamam, Ulil Amri Syafri, Santi Lisnawati, Nesia Andriana, Ahmad Hatta https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Mozaik Ramadan sebagai model pembelajaran holistik berbasis nilai keislaman
Character education in Islamic Religious Education (IRE) instruction in schools still faces challenges in holistically integrating Islamic values into students’ real lives, particularly amid the influences of globalization and digitalization, which have led to a decline in discipline and social awareness. This study aims to analyze the implementation of the Mozaik Ramadan program as a holistic learning model based on Islamic values at SMP Negeri 1 Bringin, Semarang Regency. The study employs a qualitative approach with a descriptive design through participatory observation, semi-structured interviews, and documentation, with data validity tested through source triangulation. The results indicate that the program was systematically implemented through religious habit formation, the integration of values into the curriculum, skill development, and interfaith social activities. Key activities, such as a cleanup campaign at 50 places of worship and a sharing program, provided students with direct experiences in internalizing the values of tolerance, empathy, and religious moderation. This program not only strengthens spiritual aspects but also shapes students’ social character more comprehensively. Thus, the Mozaik Ramadan Program has an effective impact as a holistic learning model that contextually integrates religious, pedagogical, and social dimensions for the development of religious character, tolerance, and empathy, Abstrak Pendidikan karakter dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di sekolah masih menghadapi tantangan dalam mengintegrasikan nilai-nilai keislaman secara holistik ke dalam kehidupan nyata peserta didik, terutama di tengah pengaruh globalisasi dan digitalisasi yang berdampak pada penurunan disiplin dan kepedulian sosial. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pelaksanaan program Mozaik Ramadan sebagai model pembelajaran holistik berbasis nilai keislaman di SMP Negeri 1 Bringin, kabupaten Semarang. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain deskriptif melalui observasi partisipatif, wawancara semi-terstruktur, dan dokumentasi, dengan keabsahan data diuji melalui triangulasi sumber. Hasil penelitian menunjukkan bahwa program dilaksanakan secara sistematis melalui pembiasaan religius, integrasi nilai dalam pembelajaran intrakurikuler, pengembangan keterampilan, serta kegiatan sosial lintas agama. Kegiatan unggulan berupa aksi bersih-bersih 50 tempat ibadah dan program berbagi memberikan pengalaman langsung kepada siswa dalam menginternalisasi nilai toleransi, empati, dan moderasi beragama. Program ini tidak hanya memperkuat aspek spiritual, tetapi juga membentuk karakter sosial peserta didik secara lebih komprehensif. Dengan demikian, Program Mozaik Ramadan memberikan dampak efektif sebagai model pembelajaran holistik yang mengintegrasikan dimensi religius, pedagogis, dan sosial secara kontekstual.
Hak Cipta (c) 2026 Novita Dwi Setyowati, Aas Lutfiana, Purnomo https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pelatihan kompetensi pedagogik santri melalui program Safir Qur’an: Studi pada tahap pembekalan
As future Islamic educators, santri are not only expected to master religious knowledge, but also to possess pedagogical competencies so they can adapt to the evolving regulations of the educational world outside the Pesantren. In fact, this aspect has not yet received full attention in the policies of Pesantren in general. The focus of this study is on the preparation stage of the Safir Qur’an program. This study aims to describe the general overview of the preparation stage, to identify the pedagogical aspects that are trained to students through the Safir Qur'an program preparation stage and analyze how students interpret the preparation stage as a process that supports initial pedagogical readiness. The study uses a qualitative approach with a focus on case studies through observation, interviews, and documentation techniques. The results of the study show that the training stage in the Safir Qur'an Program plays a strategic role in training the pedagogical competence of santri. The systematic program design facilitates the formation of technical competence aspects such as lesson planning, mastery of material and development of teaching media, and effective communication training, which then leads to the pedagogical readiness of santri. Abstrak Sebagai calon pendidik Islam, santri tidak hanya dituntut untuk menguasai ilmu keagamaan, tetapi juga memiliki kompetensi pedagogik agar bisa beradaptasi dengan peraturan dunia pendidikan yang semakin berkembang di luar Pesantren. Pada kenyataannya, aspek tersebut belum sepenuhnya mendapat perhatian dari kebijakan Pesantren pada umumnya. Fokus pada penelitian ini terletak pada tahap pembekalan program Safir Qur’an. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan gambaran umum tahap pembekalan, mengidentifikasi aspek-aspek pedagogik yang terlatih kepada santri melalui tahap pembekalan program Safir Qur’an dan menganalisis bagaimana santri memaknai tahap pembekalan sebagai proses yang mendukung kesiapan pedagogik awal. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan fokus pada studi kasus melalui teknik obervasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tahap pembekalan dalam Program Safir Qur'an memegang peranan strategis dalam melatih kompetensi pedagogik santri. Desain program yang sistematis memfasilitasi pembentukan aspek kompetensi teknis seperti perencanaan pembelajaran (RPP), penguasaan materi dan pengembangan media ajar, pelatihan komunikasi efektif yang kemudian bermuara pada kesiapan pedagogik santri.
Hak Cipta (c) 2026 Nabila Humairah, Nasrun Salim Siregar https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Kurikulum Kulliyatul Mu’allimin Al-Islamiyah (KMI) dan Madrasah Diniyah berbasis multikulturalisme
This study aims to analyze the curriculum management of Kulliyatul Mu’allimin Al-Islamiyah (KMI) and Madrasah Diniyah based on multiculturalism at Pondok Modern Al-Barokah Nganjuk, covering the aspects of planning, implementation, and evaluation. The study employs a qualitative approach with a descriptive-analytical design. Data were collected through in-depth interviews, participant observation, and document analysis, and were subsequently analyzed using the interactive model proposed by Miles, Huberman, and Saldaña. The findings indicate that curriculum planning is carried out through the integration of multicultural values and religious moderation, combined with pesantren traditions. Curriculum implementation occurs not only through formal learning but also through the hidden curriculum reflected in the daily lives of students. The use of Arabic and English, a heterogeneous boarding system, deliberative meetings, bahtsul masail, and various organizational and extracurricular activities serve as effective means to instill the values of tolerance, inclusivity, and respect for differences. In terms of evaluation, the assessment of value internalization is still dominated by behavioral observation and attitude assessment, making it inherently subjective and lacking standardized instruments. This study produced a Value-Driven and Culture-Based Curriculum Management model that positions values as the foundation of planning, pesantren culture as the medium for implementation, and evaluation as an instrument of transformation. These findings confirm that the success of multicultural education in pesantren is largely determined by the strength of the institution’s culture in shaping the students’ social experiences over the long term. Abstrak Penelitian ini bertujuan menganalisis manajemen kurikulum Kulliyatul Mu’allimin Al-Islamiyah (KMI) dan Madrasah Diniyah berbasis multikulturalisme di Pondok Modern Al-Barokah Nganjuk, meliputi aspek perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain deskriptif-analitis. Data diperoleh melalui wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan studi dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perencanaan kurikulum dilakukan melalui integrasi nilai-nilai multikulturalisme dan moderasi beragama yang dipadukan dengan tradisi pesantren. Implementasi kurikulum berlangsung tidak hanya melalui pembelajaran formal, tetapi juga melalui hidden curriculum yang tercermin dalam kehidupan sehari-hari santri. Penggunaan bahasa Arab dan Inggris, sistem asrama yang heterogen, kegiatan musyawarah, bahtsul masail, serta berbagai aktivitas organisasi dan ekstrakurikuler menjadi sarana efektif untuk menanamkan nilai toleransi, inklusivitas, dan penghargaan terhadap perbedaan. Pada aspek evaluasi, penilaian internalisasi nilai masih didominasi observasi perilaku dan penilaian sikap sehingga cenderung bersifat subjektif dan belum didukung instrumen terstandar. Penelitian ini menghasilkan model Value-Driven and Culture-Based Curriculum Management yang menempatkan nilai sebagai dasar perencanaan, budaya pesantren sebagai media implementasi, dan evaluasi sebagai instrumen transformasi. Temuan ini menegaskan bahwa keberhasilan pendidikan multikultural di pesantren sangat ditentukan oleh kekuatan budaya institusi dalam membentuk pengalaman sosial santri secara berkelanjutan.
Hak Cipta (c) 2026 Nanang Ansori, Addin Arsyadana https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Modernisasi pendidikan Islam dalam perspektif Muhammad Abduh dan KH. Ahmad Dahlan: Studi komparatif dan implikatif
This research phenomenon is motivated by the persistent dichotomy between religious and general knowledge and the low relevance of Islamic education in responding to the demands of modern times. This condition encourages the need for an in-depth study of the concept of modernization of Islamic education that is not only normative, but also adaptive and contextual. This study aims to analyze and compare the concept of modernization of Islamic education from the perspectives of Muhammad Abduh and KH. Ahmad Dahlan and examine its implications for the development of contemporary Islamic education. This study uses a qualitative approach with library research. Data were obtained through documentation techniques using primary sources in the form of the works of Muhammad Abduh and KH. Ahmad Dahlan, as well as secondary sources such as books, journal articles and relevant dissertations. The data analysis technique used content analysis with the interactive model of Miles and Huberman. The results of the study indicate that the modernization of Islamic education from the perspectives of both figures shares a similar spirit of renewal, but differs in its implementation approach. Three main themes were identified: rationalization of education, curriculum integration, and contextualization of Islamic teachings. Muhammad Abduh emphasized renewal in the conceptual and epistemological aspects through strengthening rationality and ijtihad, while KH. Ahmad Dahlan implemented this idea practically through Muhammadiyah's integrative and socially oriented education system. These findings confirm that the modernization of Islamic education is a dynamic process that integrates traditional values ​​with the demands of modernity. This research has implications for strengthening the theoretical framework of integrative Islamic education and provides practical contributions to the development of more adaptive curricula, educational policies, and learning innovations. Abstrak Fenomena penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih kuatnya dikotomi antara ilmu agama dan ilmu umum serta rendahnya relevansi pendidikan Islam dalam menjawab tuntutan perkembangan zaman. Kondisi ini mendorong perlunya kajian mendalam mengenai konsep modernisasi pendidikan Islam yang tidak hanya bersifat normatif, tetapi juga adaptif dan kontekstual. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan membandingkan konsep modernisasi pendidikan Islam dalam perspektif Muhammad Abduh dan KH. Ahmad Dahlan serta mengkaji implikasinya terhadap pengembangan pendidikan Islam kontemporer. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian kepustakaan (library research). Data diperoleh melalui teknik dokumentasi terhadap sumber primer berupa karya-karya Muhammad Abduh dan KH. Ahmad Dahlan, serta sumber sekunder seperti buku, artikel jurnal dan disertasi yang relevan. Teknik analisis data menggunakan analisis konten dengan model interaktif Miles dan Huberman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa modernisasi pendidikan Islam dalam perspektif kedua tokoh memiliki kesamaan dalam semangat pembaruan, namun berbeda dalam pendekatan implementasinya. Terdapat tiga tema utama yang ditemukan, yaitu rasionalisasi pendidikan, integrasi kurikulum, dan kontekstualisasi ajaran Islam. Muhammad Abduh menekankan pembaruan pada aspek konseptual dan epistemologis melalui penguatan rasionalitas dan ijtihad, sedangkan KH. Ahmad Dahlan mengimplementasikan gagasan tersebut secara praktis melalui sistem pendidikan Muhammadiyah yang integratif dan berorientasi sosial. Temuan ini menegaskan bahwa modernisasi pendidikan Islam merupakan proses dinamis yang mengintegrasikan nilai-nilai tradisional dengan tuntutan modernitas. Penelitian ini berimplikasi pada penguatan kerangka teoretis pendidikan Islam integratif serta memberikan kontribusi praktis bagi pengembangan kurikulum, kebijakan pendidikan, dan inovasi pembelajaran yang lebih adaptif.
Hak Cipta (c) 2026 Afri Fauzan Akbar, Eva Dewi https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Implementasi aplikasi socrative sebagai media penilaian akhir pada materi haji dan umrah dalam pembelajaran fikih
This research is motivated by the importance of using digital assessment media that can assist teachers in carrying out learning evaluations in a practical, fast, and effective manner. In the subject of Fiqh, particularly the material on Hajj and Umrah, final assessment is required to measure students' understanding of the concepts, procedures, pillars, obligations, as well as the wisdom of performing Hajj and Umrah. This study aims to describe the implementation of the Socrative application as a final assessment medium for Hajj and Umrah material in the Fiqh subject and to determine the effectiveness of its use in the learning evaluation process. The research method used is qualitative descriptive with data collection techniques through observation, interviews, and documentation of students' assessment results. Research results show that the use of the Socrative application in final assessments is effective and provides convenience for teachers in composing questions, monitoring the process of completion, automatically correcting answers, and compiling assessment results more quickly. In addition, students also appear more enthusiastic because the assessment is conducted digitally and interactively. Although there are obstacles such as the need for a stable internet connection and device readiness, Socrative remains a relevant alternative assessment media to support the evaluation of Fiqh learning in schools. Abstrak Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya penggunaan media penilaian digital yang mampu membantu guru dalam melaksanakan evaluasi pembelajaran secara praktis, cepat, dan efektif. Pada mata pelajaran Fikih, khususnya materi haji dan umrah, penilaian akhir diperlukan untuk mengukur pemahaman peserta didik terhadap konsep, tata cara, rukun, wajib, serta hikmah pelaksanaan ibadah haji dan umrah. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi aplikasi Socrative sebagai media penilaian akhir pada materi haji dan umrah dalam mata pelajaran Fikih serta mengetahui efektivitas penggunaannya dalam proses evaluasi pembelajaran. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi hasil penilaian peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan aplikasi Socrative dalam penilaian akhir berjalan efektif dan memberikan kemudahan bagi guru dalam menyusun soal, memantau proses pengerjaan, mengoreksi jawaban secara otomatis, serta merekap hasil penilaian dengan lebih cepat. Selain itu, peserta didik juga terlihat lebih antusias karena penilaian dilakukan secara digital dan interaktif. Meskipun terdapat kendala seperti kebutuhan jaringan internet yang stabil dan kesiapan perangkat, Socrative tetap menjadi alternatif media penilaian yang relevan untuk mendukung evaluasi pembelajaran Fikih di sekolah.
Hak Cipta (c) 2026 Annisa Nuril Faradisa, Sifaul Khusnah, Rifka Aulia, Luthfiya Fathi Pusposari, Indah Aminatuz Zuhriyah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Manajemen peningkatan mutu pada SMA Negeri 2 Sumatera Barat
This study aims to describe and analyze the management practices implemented to improve educational quality at SMA Negeri 2 Sumatera Barat. The research employed a qualitative approach with a case study design. Data were collected from December 2025 to January 2026 through in-depth interviews, participant observation, and documentation involving the principal, vice principals, teachers, and other stakeholders. Data were analyzed through data reduction, presentation, conclusion drawing, and verification, while trustworthiness was ensured through source and method triangulation.The findings reveal that educational quality improvement is managed systematically, strategically, and sustainably. School resources are effectively organized through a clear distribution of roles and responsibilities. Quality enhancement is supported by effective academic learning, character development through the Trilogi S-M-A (School–Mosque–Dormitory), the integration of digital technology in educational processes, and continuous professional development for teachers. In addition, ongoing supervision and evaluation are conducted through academic and non-academic monitoring using a humanistic coaching approach. The study concludes that the integration of management functions and participatory leadership of the principal play a significant role in achieving sustainable educational quality improvement. Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis praktik-praktik manajemen yang diterapkan untuk meningkatkan kualitas pendidikan di SMA Negeri 2 Sumatera Barat. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Data dikumpulkan pada periode Desember 2025 hingga Januari 2026 melalui wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan dokumentasi yang melibatkan kepala sekolah, wakil kepala sekolah, guru, serta pemangku kepentingan lainnya. Data dianalisis melalui reduksi data, penyajian, penarikan kesimpulan, dan verifikasi, sementara keandalan data dijamin melalui triangulasi sumber dan metode. Temuan menunjukkan bahwa peningkatan kualitas pendidikan dikelola secara sistematis, strategis, dan berkelanjutan. Sumber daya sekolah diorganisasikan secara efektif melalui pembagian peran dan tanggung jawab yang jelas. Peningkatan kualitas didukung oleh pembelajaran akademik yang efektif, pengembangan karakter melalui Trilogi S-M-A (Sekolah–Masjid–Asrama), integrasi teknologi digital dalam proses pendidikan, serta pengembangan profesional berkelanjutan bagi guru. Selain itu, pengawasan dan evaluasi berkelanjutan dilakukan melalui pemantauan akademik dan non-akademik dengan menggunakan pendekatan pembinaan humanistik. Studi ini menyimpulkan bahwa integrasi fungsi manajemen dan kepemimpinan partisipatif kepala sekolah memainkan peran penting dalam mencapai peningkatan kualitas pendidikan yang berkelanjutan.
Hak Cipta (c) 2026 Sri Deskasari, Suswati Hendriani, Elda Herlina https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Psikoedukasi Islami untuk kesehatan mental komunitas hijrah di Majalengka
This research and community service project aims to map mental health vulnerability and implement Islamic psychoeducation within the hijrah youth community at the Darul Hijratul Musthofa Foundation, Majalengka. This community faces unique challenges in the form of spiritual transition stressors that intersect with socio-economic pressures. Utilizing Participatory Action Research (PAR), this study involved 50 respondents, with data collected through SRQ-29 screening, Focus Group Discussions (FGD), and observation. Initial screening results revealed a "mental health emergency," where 96% of respondents experienced severe emotional mental disorders. The primary issues for men were "Financial Hijrah Trauma" and anxiety about the future, while women faced body image issues, the impact of toxic parenting, and suicidal ideation. The three-month intervention included: (1) Cultural Da'wah through "Angkringan Talk"; (2) Physical and nature therapy via "Ghirah Subuh & Riding"; and (3) Integrative psychoeducation combining clinical psychology with Sufism values. The results showed a 52% average reduction in distress scores, shifting the participants' mental health status from severe disorders to a stable/mild category. In conclusion, a participatory psycho-social-spiritual approach is highly effective in building resilience and creating an inclusive social support system for youth undergoing spiritual transition. Abstrak Penelitian dan pengabdian masyarakat ini bertujuan memetakan kerentanan mental dan menerapkan psikoedukasi Islami pada komunitas pemuda hijrah di Yayasan Darul Hijratul Musthofa, Majalengka. Komunitas ini menghadapi tekanan unik berupa stresor transisi spiritual yang berbarengan dengan masalah sosio-ekonomi. Menggunakan metode Participatory Action Research (PAR), studi ini melibatkan 50 responden dengan pengumpulan data melalui skrining SRQ-29, Focus Group Discussion (FGD), dan observasi. Hasil skrining awal menunjukkan "darurat kesehatan mental", di mana 96% responden mengalami gangguan emosional berat. Masalah utama laki-laki adalah "Trauma Hijrah Finansial" dan kecemasan masa depan, sedangkan perempuan menghadapi masalah body image, dampak toxic parenting, hingga ideasi bunuh diri. Intervensi selama tiga bulan meliputi: (1) Dakwah kultural melalui "Angkringan Talk"; (2) Terapi fisik dan alam lewat "Ghirah Subuh & Riding"; serta (3) Psikoedukasi integratif yang menggabungkan psikologi klinis dan nilai tasawuf. Hasilnya menunjukkan penurunan skor distres rata-rata sebesar 52%, yang mengubah status kesehatan mental peserta dari gangguan berat menjadi stabil/ringan. Kesimpulannya, pendekatan psiko-sosial-spiritual yang partisipatif sangat efektif dalam membangun resiliensi dan menciptakan sistem dukungan sosial inklusif bagi pemuda yang berhijrah.
Hak Cipta (c) 2026 A Syathori, Rama Ramdani Gumilar, Iwan https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Rekonstruksi pendidikan agama Islam terhadap fenomena fear of missing out remaja muslim
The phenomenon of "Fear of Missing Out" among Muslim adolescents is growing globally, driven by the widespread use of digital media and influencing the psychological, spiritual, and social behavior of the younger generation in Indonesia. This situation calls for the urgent reconstruction of Islamic Religious Education (ISE) to respond to contemporary challenges by strengthening religious values, self-control, and digital literacy, oriented toward character building. This study aims to analyze the reconstruction of ISE in response to the "Fear of Missing Out" phenomenon among Muslim adolescents and identify its contribution to strengthening spiritual and social awareness. The study employed a qualitative approach with a literature review. Data were obtained from books, scientific articles, and relevant documents through documentation techniques. Data analysis involved data reduction, data presentation, and conclusion drawing. Data validity was verified using source triangulation and diligent observation. The results indicate that the reconstruction of ISE can be realized through the integration of spiritual values, digital ethics, strengthening self-control, and contextually based reflective learning. This study has implications for the development of adaptive ISE theory and the strengthening of educational practices responsive to the digital dynamics of Muslim adolescents. Abstrak Fenomena Fear of Missing Out pada remaja Muslim berkembang secara global seiring masifnya penggunaan media digital dan turut memengaruhi kondisi psikologis, spiritual, serta perilaku sosial generasi muda di Indonesia. Situasi ini menimbulkan urgensi rekonstruksi Pendidikan Agama Islam agar mampu merespons tantangan kontemporer melalui penguatan nilai religius, pengendalian diri, dan literasi digital yang berorientasi pada pembentukan karakter. Penelitian ini bertujuan menganalisis rekonstruksi Pendidikan Agama Islam terhadap fenomena Fear of Missing Out remaja Muslim serta mengidentifikasi kontribusinya dalam penguatan kesadaran spiritual dan sosial. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi literatur. Data diperoleh dari buku, artikel ilmiah, dan dokumen relevan melalui teknik dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, sedangkan keabsahan data menggunakan triangulasi sumber dan ketekunan pengamatan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rekonstruksi Pendidikan Agama Islam dapat diwujudkan melalui integrasi nilai spiritual, etika digital, penguatan kontrol diri, dan pembelajaran reflektif berbasis kontekstual. Kajian ini berimplikasi pada pengembangan teori Pendidikan Agama Islam adaptif serta penguatan praktik pendidikan yang responsif terhadap dinamika digital remaja Muslim.
Hak Cipta (c) 2026 Aminah Zen, Nurdin, Ubadah, Adawiyah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0