Evaluasi dan pengembangan asas-asas kurikulum pendidikan Islam
Asas filosofis dan asas sosiologis di SD Negeri 10 Sabang, Aceh
Keywords:
Asas filosofis, asas sosiologis, evaluasi kurikulum, pengembangan kurikulum, pendidikan IslamAbstract
Curriculum evaluation and development is very important in education. This needs to be done to improve the quality of the curriculum and the output of learners in accordance with instructional objectives. This research uses descriptive qualitative methods to look at the evaluation process and the development of curriculum principles at SD Negeri 10 Sabang, Aceh. The results of the analysis show that the evaluation process has been running well, the aspects of the curriculum that are evaluated include curriculum content, teaching strategies, teaching media, and the results achieved. In addition, this study also identified the philosophical principles applied in the curriculum of SD Negeri 10 Sabang, namely the progressivism school of philosophy. The curriculum development of SD Negeri 10 Sabang has paid attention to philosophical principles and sociological principles in its preparation. Evaluation and development of the curriculum needs to be carried out continuously so that the curriculum can be improved from year to year.
Abstrak
Evaluasi dan pengembangan kurikulum merupakan hal yang sangat penting dalam dunia pendidikan. Hal ini perlu dilakukan untuk memperbaiki kualitas kurikulum dan output peserta didik sesuai dengan tujuan instruksional. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif untuk melihat proses evaluasi dan pengembangan asas-asas kurikulum di SD Negeri 10 Sabang, Aceh. Hasil analisis menunjukkan bahwa proses evaluasi telah berjalan dengan baik, aspek kurikulum yang dievaluasi mencakup isi kurikulum, strategi pengajaran, media pengajaran, dan hasil yang dicapai. Selain itu, penelitian ini juga mengidentifikasi asas filosofis yang diterapkan dalam kurikulum SD Negeri 10 Sabang, yaitu aliran filsafat progressivisme. Pengembangan kurikulum SD Negeri 10 Sabang sudah memperhatikan asas filosofis dan asas sosiologis dalam penyusunannya. Evaluasi dan pengembangan kurikulum tersebut perlu terus dilakukan agar kurikulum tersebut dapat ditingkatkan dari tahun ke tahun.
References
Arifin, Z. (2012). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Rosdakarya.
Asy-Syaibani, O. M. al-Toumy. (1979). Falsafatut Tarbiyah al-Islamiyah “Filsafat Pendidikan Islam”, Hasan Langgulung. Jakarta: Bulan Bintang.
Chamisijatin, L., & Permana, F. H. (2020). Telaah Kurikulum. Malang: UMM Press.
Idi, A. (2009). Pengembangan Kurikulum Teori dan Praktek, (Jogjakarta: , 2009). Yogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Jamila. (2016). Pendidikan Berbasis Islam yang Memandirikan dan Mendewasakan. Jurnal Edutech, 2(2).
Lubis, R. S. (2017). Esensi Kurikulum dalam Perspektif Filsafat Pendidikan Islam. Jurnal Ihyaul Arabiyah, 3(1).
Nasution, S. (2003). Asas-asas Kurikulum. Jakarta: Bumi Aksara.
Nata, A. (2005). Filsafat Pendidikan Islam. Jakarta: Gaya Media Pratama.
Nata, A. (2010). Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta: Prenada Media Group.
Nata, A. (2012). Pemikiran Pendidikan Islam dan Barat. Jakarta: Rajawali Pers.
Raharjo, R. (2012). Pengembangan dan Inovasi Kurikulum Membangun Generasi Cerdas dan Berkarakter untuk Kemajuan Bangsa. Yogyakarta: Baituna Publishing.
Rusman, R. (2009). Manajemen Kurikulum. Bandung: Raja Grafindo Persada.
Sudjana, N. (1996). Pembinaan dan Pengembangan Kurikulum di Sekolah. Bandung: Sinar Baru Algesindo.
Suharto, T. (2014). Filsafat Pendidikan Islam: Menguatkan Epistemologi Islam dalam Pendidikan. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Syaodih, N. (1988). Prinsip dan Strategi Pengembangan Kurikulum. Jakarta: P2LT.
Tafsir, A. (1994). Ilmu Pendidikan dalam Perspektif Islam. Jakarta: Remaja Rosdakarya.
Usiono. (2000). Pengantar Filsafat Pendidikan. Jakarta: Hijri Pustaka Utama.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Heri Purwanto Shiddiq
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
