PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF DAN KEMANDIRIAN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR BAHASA ARAB

Masyudi Masyudi, Muktiono Waspodo

Abstract


Penelitian ini untuk menguji peredaan hasil belajar Bahasa Arab peserta didik yang dibelajarkan dengan strategi pembelajaran kooperatif model Student Teams Achievement Division (STAD) dan Strategi pembelajaran Ekspositori, perbedaan hasil belajar terhadap peserta didik berkemandirian tinggi dan rendah, dan pengaruh interaksi antara penggunaan strategi pembelajaran pembelajaran kooperatif model Student Teams Achievement Division (STAD) dan Strategi pembelajaran Ekspositori.
Hasil dan kesimpulan penelitian diperoleh (1) Hasil belajar bahasa Arab dalam Strategi pembelajaran kooperatif model Student Teams Achievement Division (STAD) lebih tinggidi banding hasil belajar dengan Strategi pembelajaran Ekspositori. nilai Fhitung dan sig. pada baris StrategiBelajar berturut-turut sebesar 12,512 dan 0,001. Nilai Ftabel denga nilai numerator 2-1 = 1 dan denokemandirianor 30-2 = 28 pada signifikansi 0,05 sebesar 3,34. Karena nilai Fhitung>Ftabel atau 12,512>3,34, dan nilai sig. 0,001< 0,050; (2) Terdapat pengaruh interaksi antara Strategi pembelajaran dan Kemandirian Siswa peserta didik terhadap Hasil Belajar Bahasa Arab. Hasil perhitungan anava diperoleh nilai Fhitung dan sig.pada baris Kemandirian*StrategiBelajar berturut-turut sebesar 20,875 dan 0,000. Nilai Ftabel dengan nilai numerator 2-1 = 1 dandenokemandirianor 30-2 = 28 pada signifikansi 0,05 sebesar 3,34.Karena nilai Fhitung> Ftabelatau 20,875>3,34, dan nilai sig. 0,000<0,050; (3) Terdapat Perbedaan hasil belajar bahasa Arab. Hasil Belajar Bahasa Arab peserta didik yang memiliki Kemandirian Tinggi yang dibelajarkan dengan Strategi Pembelajaran Kooperatif Model Student Team Achievement Division (STAD) lebih tinggi dibandingkan Hasil Belajar Bahasa Arab peserta didik yang dibelajarkan dengan Strategi pembelajaran Ekspositori.
Nilai t hitung sebesar 3,972. Nilai t tabel dengan nilai df 15-2 = 13 pada signifikansi 0,05 sebesar 2,160. Karena nilai t hitung > t tabel atau 4,974> 2,160; (4) Terdapat perbedaan hasil belajar bahasa Arab. Hasil Belajar Bahasa Arab peserta didik yang memiliki Kemandirian Rendah yang dibelajarkan dengan Strategi pembelajaran Ekspositori lebih tinggi dibandingkan Hasil Belajar Bahasa Arab peserta didik yang dibelajarkan dengan Strategi Pembelajaran Kooperatif Model Student Team Achievement Division (STAD) tetapi perbedaan tidak signifikan.nilai sig = 2,16 > 0,050.


Keywords


Kemandirian Belajar.strategi pembelajaran kooperatif model Student Teams Achievement Division (STAD), Strategi pembelajaran Ekspositori.

Full Text:

PDF

References


Ali, Mohammad dan Mohammad Asrori. 2006, Psikologi Remaja Perkembangan Peserta Didik, Jakarta: PT. Bumi Aksara.

Hamruni. 2012, Strategi Pembelajaran, Yogyakarta: Insan Madani.

Isjoni. 2011, Cooperative Learning Efektifitas Pembelajaran Kelompok. Bandung: Alfabeta.

Kunandar. 2006, Guru Proposional Implementasi Kurikulum Satuan Pendidikan (KTSP) dan Sukses Sertifikasi Guru. Jakarta: PT. Raja Garfindo Persada.

Madjid, Abdul. 2014, Strategi Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Redaksi Sinar Grafika. 2009, Undang-Undang Sisdiknas, Jakarta: Sinar Grafika.

Siregar, Evelin dan Nara, Hartini. 2014, Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor: Ghalia Indonesia.




DOI: http://dx.doi.org/10.32832/educate.v4i2.1974

Article Metrics

Abstract view : 95 times
PDF - 29 times

Copyright (c) 2019 Masyudi Muktiono Waspodo

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Flag Counter


 
View My Stats