Qur’anic continuous child education: Rekonstruksi kerangka pendidikan anak dari pra-kelahiran menuju kematangan
DOI:
https://doi.org/10.32832/itjmie.v7i7.24606Keywords:
Qur’anic Continuous Child Education Framework, pendidikan anak, tafsīr mawḍū‘ī, Islamic parenting, pendidikan keluargaAbstract
Parenting crises, widespread exposure to digital devices, and growing concerns over child protection highlight the need for a continuous and developmentally responsive framework for family education. This study aims to reconstruct a Qur’an-based framework of continuous child education through a tafsīr mawḍū‘ī (thematic interpretation) approach, supported by ṣaḥīḥ and ḥasan hadiths and informed by modern perspectives on child development. Employing a library research method, the study analyzes Qur’anic verses related to education, parenting, development, responsibility, and rushd, alongside interpretations from classical and contemporary Qur’anic exegetes. The data are analyzed thematically, comparatively, and conceptually, following Alim’s (2016) thematic interpretation methodology, and subsequently placed in dialogue with the developmental theories of Piaget, Erikson, Vygotsky, and Bronfenbrenner. The findings indicate that child education in the Qur’an and Sunnah can be reconstructed through seven analytical phases: pre-birth, pregnancy, birth and infancy, early childhood, tamyīz, adolescence, and the transition toward maturity. These phases constitute a continuous process of nurturing faith, worship, moral character, self-regulation, responsibility, and independence. This study proposes the Qur’anic Continuous Child Education Framework (QCCEF), which maps developmental phases, educational objectives, core values, family roles, educational strategies, and developmental indicators. The framework conceptualizes child education as a process of capacity transformation from nurturing toward awareness, responsibility, and independent maturity.
Abstrak
Krisis pengasuhan, paparan gawai yang masif, dan meningkatnya persoalan perlindungan anak menunjukkan perlunya kerangka pendidikan keluarga yang berkelanjutan dan responsif terhadap perkembangan anak. Penelitian ini bertujuan merekonstruksi kerangka pendidikan anak berkelanjutan berbasis Al-Qur’an melalui pendekatan tafsīr mawḍū‘ī, hadis ṣaḥīḥ dan ḥasan, serta perspektif perkembangan anak modern. Penelitian menggunakan metode library research dengan menganalisis ayat-ayat pendidikan, pengasuhan, perkembangan, tanggung jawab, dan rushd, disertai penafsiran mufasir klasik dan kontemporer. Data dianalisis secara tematik, komparatif, dan konseptual mengikuti metodologi tafsir tematik Alim (2016), kemudian didialogkan dengan teori perkembangan Piaget, Erikson, Vygotsky, dan Bronfenbrenner. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendidikan anak dalam Al-Qur’an dan Sunnah dapat direkonstruksi melalui tujuh fase analitis: pra-kelahiran, kehamilan, kelahiran dan bayi, kanak-kanak awal, tamyīz, remaja, dan menuju kedewasaan. Fase-fase tersebut membentuk kesinambungan pembinaan akidah, ibadah, akhlak, regulasi diri, tanggung jawab, dan kemandirian. Penelitian ini menghasilkan Qur’anic Continuous Child Education Framework (QCCEF) yang memetakan fase perkembangan, tujuan pendidikan, nilai inti, peran keluarga, strategi pembinaan, dan indikator perkembangan. Kerangka ini menegaskan pendidikan anak sebagai proses transformasi kapasitas dari pengasuhan menuju kesadaran, tanggung jawab, dan kemandirian.
References
Abū Dāwūd, S. I. (2009). Sunan Abī Dāwūd. Dār al-Risālah al-ʿĀlamiyyah.
Abror, M. (2025). Maqashid syariah dalam pengasuhan anak di Indonesia: Telaah hadis Nabi dan implikasinya dalam hukum keluarga Islam. Jurnal El-Thawalib.
Agustina. (2024). Mengeksplorasi konsep pendidikan anak dalam keluarga berdasarkan sudut pandang Tafsir Al-Misbah. Al-Muhith: Jurnal Ilmu Qur'an dan Hadits, 3(2).
Ainsworth, M. D. S., Blehar, M. C., Waters, E., & Wall, S. (1978). Patterns of attachment: A psychological study of the strange situation. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Al-Bukhārī, M. I. (2002). Ṣaḥīḥ al-Bukhārī. Dār Ibn Kathīr.
Alim, A. (2014). Tafsir pendidikan Islam. AMP Press.
Alim, A. (2016). Metodologi penelitian tafsir tematik. UIKA Press.
Al-Qurṭubī, A. M. (2006). Al-Jāmiʿ li-aḥkām al-Qurʾān. Muʾassasat al-Risālah.
Al-Rāzī, F. al-D. (2000). Mafātīḥ al-ghayb (Al-Tafsīr al-kabīr). Dār al-Kutub al-ʿIlmiyyah.
Al-Ṭabarī, M. J. (2000). Jāmiʿ al-bayān ʿan taʾwīl āy al-Qurʾān. Muʾassasat al-Risālah.
Al-Tirmidhī, A. ʿĪsā M. (1998). Sunan al-Tirmidhī (Al-Jāmiʿ al-ṣaḥīḥ). Dār al-Gharb al-Islāmī.
Al-Zuḥaylī, W. (1998). Al-tafsīr al-munīr fī al-ʿaqīdah wa al-sharīʿah wa al-manhaj. Dār al-Fikr.
Asrori, M., & Albab, H. A. U. (2024). Membangun dasar pendidikan Islam anak usia dini perspektif Al-Qur'an Surat Al-Baqarah ayat 29–35: Sebuah tinjauan tafsir tarbawi. JCE (Journal of Childhood Education), 7(2), 138–145.
Aulia, S., Asmuki, A., Surahman, C., & Sumarna, E. (2024). Character education values from the perspective of the Quran: A study of tafsir tarbawi QS. Luqman verses 12–19. Jurnal Penelitian Ilmu-Ilmu Sosial.
Berk, L. E. (2018). Development through the lifespan (7th ed.). Pearson.
Bowlby, J. (1982). Attachment and loss: Vol. 1. Attachment (2nd ed.). New York, NY: Basic Books.
Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development: Experiments by nature and design. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Damayanti, W., Saputra, H., & Rahman, A. (2024). Tafsir tarbawi terhadap nilai-nilai pendidikan akhlak dalam Al-Quran Surat Al-Baqarah ayat 30–39. Indonesian Journal of Innovation Multidisipliner Research, 2(4), 13–20. doi:10.31004/ijim.v2i4.92
Daradjat, Z. (2012). Ilmu pendidikan Islam. Bumi Aksara.
Erikson, E. H. (1968). Identity: Youth and crisis. New York, NY: W. W. Norton & Company.
Fikri, & Muchsin, A. (2022). Hak-hak anak dalam hukum keluarga Islam: Pendekatan yurisprudensi di pengadilan agama. Parepare, Indonesia: IAIN Parepare Nusantara Press.
Hamdi, M., Sugitanata, A., & Hamroni, H. (2023). Membangun ketahanan mental anak dari keluarga broken home: Integrasi maqashid syariah dan teori ekologi sistem Bronfenbrenner. AL-BALAD: Jurnal Hukum Tata Negara dan Politik Islam, 3(1), 73–82.
Ibn Kathīr, I. U. (1999). Tafsīr al-Qurʾān al-ʿAẓīm. Dār Ṭayyibah.
Irfan, A., Karimah, U., Ayuhan, A., Risdianto, R., Amriani, A., Husna, N., & Jannah, N. N. (2023). Konsep pendidikan anak dalam Al-Qur'an: Analisis tafsir tarbawi QS. Luqman ayat 12–15. Al Burhan: Jurnal Kajian Ilmu dan Pengembangan Budaya Al-Qur'an, 23(2), 299–309.
Kementerian Agama Republik Indonesia. (2011). Al-Qur'an dan tafsirnya. Kementerian Agama Republik Indonesia.
Komisi Perlindungan Anak Indonesia. (2025). Laporan tahunan KPAI: Jalan terjal perlindungan anak, ancaman serius generasi emas Indonesia. KPAI.
Komisi Perlindungan Anak Indonesia. (2025, November 19). Kasus kekerasan di sekolah meningkat, KPAI desak reformasi menyeluruh sistem pendidikan aman anak. KPAI.
Metro TV News. (2025, July 18). Data KPAI: 2.057 kasus perlindungan anak pada 2024 didominasi isu pengasuhan. Metro TV News.
Muhajir, M., Mukmin, M. S., & Ulhiyah, U. (2024). Pendekatan ilmiah dalam pengkajian tafsir tarbawi. Piwulang: Jurnal Pendidikan Agama Islam.
Muslim, I. H. (2006). Ṣaḥīḥ Muslim. Dār Ṭayyibah.
Nahdlatul Ulama Online. (2026, January 9). KPAI catat lonjakan kekerasan anak, dorong kolaborasi sekolah dan keluarga untuk pencegahan. NU Online.
National Research Council, & Institute of Medicine. (2000). From neurons to neighborhoods: The science of early childhood development. Washington, DC: National Academy Press. doi:10.17226/9824
Niken Kusuma Hapsari. (2022). Model parenting Islami untuk optimalisasi tumbuh kembang anak usia dini. Akhlak: Jurnal Pendidikan Agama Islam dan Filsafat.
Permata, D., Ulhaq, F., Julianti, S., & Karnedi, R. (2024). Pendidikan anak (tarbiyatul awlad) dalam Al-Qur'an (Q.S. Luqman 12–19 dan Q.S. An-Nur 58–60): Kajian tafsir tematik. Indonesian Journal of Research in Islamic Studies, 1(2), 65–75. doi:10.64420/ijris.v1i2.217
Piaget, J. (1952). The origins of intelligence in children. New York, NY: International Universities Press.
Prinsip-prinsip pendidikan anak usia dini dalam Al-Qur'an: Kajian tafsir tarbawi pada Surat Luqman. (2024). Al-Bidayah: Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 4(2).
Putra, R. (2024). Metode pendidikan perspektif Al-Qur'an: Konstruksi ideal tafsir tarbawi tentang metode pendidikan. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran, 7(3), 9780–9788.
Rahayu, A., & Wardefi, R. (2026). Analisis nilai akidah dalam kitab Pedoman Hidup di Alam Minangkabau karya Syekh Sulaiman Arrasuli. An-Nuha, 6(1), 94–107.
Riah, F. (2025). Sakinah family education management in the digital era. ICOERESS, 2(2), 292–300.
Setyawan. (2022). Islamic values in the parenting practices of Muslim families. Jurnal Penelitian.
Shihab, M. Q. (2002). Tafsir Al-Mishbah: Pesan, kesan, dan keserasian Al-Qur'an. Lentera Hati.
Subir, M. S., Islam, M. T., Darmawan, L., Azmi, M. U., & Mushaffa, A. (2024). Manusia dalam perspektif pendidikan Islam: Telaah konseptual tafsir tarbawi. Indo-MathEdu Intellectuals Journal, 5(5), 6096–6108.
Surahman, C., & Sumarna, E. (2024). Holistic parenting method from Al-Qur'an perspective: Strengthening family resilience in facing the dynamics of modern life. Cigarskruie: Journal of Educational and Islamic Research.
Syarifah, S., & Buerahen, N. F. (2024). Analysis of educational values in the Qur'an Surah Luqman based on the perspective of Tafsir al-Mizan by Allamah Sayyid Muhammad Husayn Tabataba'i. Bunayya: Islamic Education and Teaching Journal, 1(1), 1–12.
Tempo.co. (2025, February 11). KPAI catat 265 aduan kekerasan seksual terhadap anak sepanjang 2024. Tempo.co.
Tempo.co. (2026, January 15). Catatan KPAI: Sebanyak 2.031 kekerasan pada anak di 2025. Tempo.co.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak. (2002).
United Nations. (2025). Child and youth safety online. United Nations.
UNICEF Innocenti. (2025a). Background paper: Statistical analysis—Childhood in a digital world. UNICEF Office of Research–Innocenti.
UNICEF Innocenti. (2025b). Childhood in a digital world: Screen time, digital skills and mental health. UNICEF Office of Research–Innocenti.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Wahyudi, W. E., Fahruddin, A. H., & Ikmal, H. (2024). Educational verses in the Qur'anic text: Pedagogical and andragogy perspectives.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Akhmad Alim , Abuzar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
