Peran guru meningkatkan karakter religius melalui pembiasaan di sekolah dasar negeri

Abstrak

This study aims to analyze the role of classroom teachers in improving students' religious character through habituation activities at SDN 8 Selat Penuguan, Banyuasin Regency. The research is motivated by the phenomenon that some students still lack religious attitudes, such as indiscipline, low responsibility, and lack of respect for teachers. Using a qualitative approach with a phenomenological case study design, data were collected through in-depth interviews, non-participant observation, and documentation involving the principal, Islamic education teacher, classroom teachers, and students. The findings reveal three main results. First, teachers play three strategic roles: as educators who provide role models and motivation; as instructors who integrate religious values into learning planning, implementation, and evaluation; and as mentors who guide students' attitudes and behaviors. Second, the habituation methods implemented include daily routines such as praying before and after lessons, reading short surahs and Asmaul Husna, Friday Qur'an recitation (Sima'an), and infak activities, supported by teacher role models and discipline. Third, supporting factors include student motivation and teacher supervision, while inhibiting factors include diverse student backgrounds and unsupportive social environments. This study implies that consistent habituation methods and teacher role models are effective strategies for building religious character in elementary school students.

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran guru dalam meningkatkan karakter religius peserta didik melalui kegiatan pembiasaan di SDN 8 Selat Penuguan, Kabupaten Banyuasin. Penelitian dilatarbelakangi oleh fenomena masih ditemukannya peserta didik yang kurang menunjukkan sikap religius seperti kurang disiplin, kurang bertanggung jawab, dan kurang sopan terhadap guru. Menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus fenomenologis, data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi non-partisipan, dan dokumentasi terhadap kepala sekolah, guru pendidikan agama Islam, guru kelas, dan peserta didik. Hasil penelitian mengungkap tiga temuan utama. Pertama, guru memiliki tiga peran strategis: sebagai pendidik yang memberikan keteladanan dan motivasi; sebagai pengajar yang mengintegrasikan nilai religius dalam perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran; serta sebagai pembimbing yang mengarahkan sikap dan perilaku peserta didik. Kedua, metode pembiasaan yang diterapkan meliputi kegiatan rutin harian seperti berdoa sebelum dan sesudah belajar, membaca surat pendek dan Asmaul Husna, kegiatan Jumat Sima'an Al-Qur'an, serta pembiasaan infak, yang didukung oleh keteladanan dan kedisiplinan guru. Ketiga, faktor pendukung meliputi motivasi peserta didik dan pengawasan guru, sedangkan faktor penghambat meliputi latar belakang peserta didik yang beragam dan lingkungan pergaulan yang kurang mendukung. Penelitian ini menyimpulkan bahwa metode pembiasaan yang konsisten dan keteladanan guru merupakan strategi efektif dalam membangun karakter religius peserta didik di sekolah dasar.