The Role of Local Wisdom in Shaping the Multicultural Character of Elementary School Students
Keywords:
Local Wisdom, Multicultural Education, Elementary School, Student CharacterAbstract
Abstract
Multicultural education in elementary schools plays a strategic role in shaping students’ character from an early age, particularly through the integration of local wisdom. This study explores the role of local wisdom in shaping the multicultural character of students at MI Mamba’ul Ulum, Curahputih, Tegalwangi Village, Umbulsari District, Jember. This study employed a qualitative approach with a case study design. Data were collected through in-depth interviews with the principal, teachers, and students; observations of learning processes and extracurricular activities; and school documentation analysis. Data were analyzed using Miles & Huberman’s model, which includes data reduction, data display, and conclusion drawing. The findings revealed that local wisdom, such as values of mutual cooperation, tolerance, togetherness, and respect for differences, was effectively integrated into both classroom learning and non-formal activities. Students demonstrated positive development in appreciating diversity, both in classroom interactions and in their daily lives. These findings are consistent with recent studies emphasizing the importance of local wisdom–based education in strengthening multicultural attitudes. MI Mamba’ul Ulum has successfully utilized local cultural values as contextual educational media that are relevant to students’ needs and aligned with the demands of globalization.
Keywords: local wisdom, multicultural education, elementary school, student character
Abstrak
Pendidikan multikultural di sekolah dasar memiliki peran strategis dalam membentuk karakter siswa sejak dini, terutama melalui integrasi kearifan lokal. Penelitian ini menyoroti peran kearifan lokal dalam membentuk karakter multikultural siswa di MI Mamba’ul Ulum, Curahputih, Desa Tegalwangi, Kecamatan Umbulsari, Jember. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam dengan kepala sekolah, guru, dan siswa; observasi terhadap proses pembelajaran dan kegiatan ekstrakurikuler; serta analisis dokumentasi sekolah. Analisis data dilakukan dengan model Miles & Huberman, mencakup reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kearifan lokal, seperti nilai gotong royong, toleransi, kebersamaan, serta penghormatan terhadap perbedaan, diintegrasikan secara efektif dalam proses pembelajaran maupun aktivitas non-formal. Siswa menunjukkan perkembangan positif dalam sikap menghargai keberagaman, baik dalam interaksi di kelas maupun dalam kehidupan sehari-hari. Temuan ini sejalan dengan penelitian terbaru yang menegaskan pentingnya pendidikan berbasis kearifan lokal dalam memperkuat sikap multikultural. MI Mamba’ul Ulum berhasil memanfaatkan potensi budaya lokal sebagai media pendidikan yang kontekstual, relevan dengan kebutuhan siswa, dan sesuai dengan tuntutan era globalisasi.
Kata Kunci: kearifan lokal, pendidikan multikultural, sekolah dasar, karakter siswa.
References
Afiah, S., Asy’arie, M., & Aryani, S. A. (2020). Kearifan Lokal Sebagai Sarana Pendidikan Islam Multikultural: Studi Hidden Curriculum Di Ponpes Nurul Huda Sragen. Profetika: Jurnal Studi Islam, 21(2), 212–222. https://doi.org/10.23917/profetika.v21i2.13092
Agus Salim, & Wedra Aprison. (2024). Pendidikan Multikultural Berbasis Kearifan Lokal. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia, 3(1), 22–30. https://doi.org/10.31004/jpion.v3i1.213
Amirin, T. M. (2013). implementasi Pendekatan Pendidikan Multikultural Kontekstual Berbasis Kearifan Lokal di Indonesia. Jurnal Pembangunan Pendidikan: Fondasi Dan Aplikasi, 1(1). https://doi.org/10.21831/jppfa.v1i1.1047
Barokah, A., Nurlaela, S., Ardana, L. N., Vega, N., Kirana, P., Guru, P., & Dasar, S. (2024). Strategi Pendidikan Multikultural Dalam Membentuk Karakter Toleransi Pada Siswa Sekolah Dasar. INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research, 4, 13914–13922.
Chotimah, U. (2018). Jurnal Civics : Media Kajian Kewarganegaraan Pengintegrasian nilai-nilai kearifan lokal dalam pendidikan multikultural. 15(1), 19–25.
Fahrozy, F. P. N., Nurdin, A. A., & Hadiansyah, Y. (2022). Analisis Unsur Kearifan Lokal Dalam Pembentukan Karakter Siswa Di Sekolah Dasar. At-Ta`Dib, 6(2), 237–254. https://doi.org/10.32832/at-tadib.v6i2.19546
Lestari, D., Tirtoni, F., Guru, P., & Dasar, S. (2025). Edukasiana: Jurnal Inovasi Pendidikan Implementasi Pendidikan Multikultural Berbasis Kearifan Lokal Untuk Meningkatkan Karakter Toleransi Pada Sekolah Inklusi. 4(3), 827–835. https://doi.org/10.56916/ejip.v4i3.1195
Moleong, L. J. (2017). Metodologi Penelitian Kualitatif (Cet. 36). PT Remaja Rosdakarya.
Muh Muhaimin, Hamidaturrohmah, Nur Afif Wahyudin, & Natasya Arieni Fasya. (2023). Pengembangan EModul Pendidikan Multikultural Berbasis Pendekatan Aditif Untuk Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Elementaria Edukasia, 6(3), 1446–1453. https://doi.org/10.31949/jee.v6i3.6372
Oki Kurniawan, & Rossi Iskandar. (2022). Pendidikan Multikultural Di Sekolah Dasar : Eksplorasi Batik Nusantara Berbasis Kearifan Lokal. Jurnal Pendidikan Dasar, 12(02), 173–182. https://doi.org/10.21009/jpd.v12i02.26790
Polii, F. F., & Ahmadi, A. (2024). Integrasi Kearifan Lokal untuk Pendidikan yang Memerdekakan dalam Pembelajaran Bahasa dan Sastra di Sekolah Dasar. Deiksis, 16(2), 234. https://doi.org/10.30998/deiksis.v16i2.23021
Putri, S. N., & Budiman, A. (2022). Penguatan Moderasi Beragama Melalui Implementasi Pendidikan Multikultural pada Pendidikan Sekolah Dasar. Ikhtisar: Jurnal Pengetahuan Islam, 2(2), 241. https://doi.org/10.55062//ijpi.2022.v2i2.131
Ramadhan, F. A., & Usriyah, L. (2021). Strategi Guru dalam Mengimplementasikan Pendidikan Multikultural pada Sekolah Dasar Pada Masa Pandemi Covid-19. AKSELERASI: Jurnal Pendidikan Guru MI, 2(2), 59–68. https://doi.org/10.35719/akselerasi.v2i2.114
Riyanti, A., & Novitasari, N. (2021). Pendidikan Multikultural Berbasis Kearifan Lokal Bagi Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Adat Dan Budaya Indonesia, 3(1), 29–35. https://doi.org/10.23887/jabi.v3i1.37780
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (Sutopo (ed.); Cet. 1). Alfabeta.
Syahid, A. (2022). Nilai-Nilai Kearifan Budaya Lokal Kaili dalam Pembelajaran Multikultural. KIIIES, Pascasarjana Universitas Islam Negeri Datokarama Palu, 1, 386–391.
Syarif, I., & Abuamar Ratuloly, M. (2020). Penanaman Nilai Kearifan Lokal pada Peserta Didik Melalui Pendidikan Multikultular. Heritage, 1(2), 185–197. https://doi.org/10.35719/hrtg.v1i2.13
Wakano, A. (2019). Nilai-nilai Pendidikan Multikultural dalam Kearifan Lokal Masyarakat Maluku. Al-Iltizam: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 4(2), 26–43. https://doi.org/10.33477/alt.v4i2.1006
Wardani, I. K., Nugroho, A. C., Sumardjoko, B., & Ati, E. F. (2024). Implementasi Pendidikan Multikultural dan Relevansinya dengan Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(2), 2617–2626. https://mail.jurnaldidaktika.org/contents/article/view/625%0Ahttps://mail.jurnaldidaktika.org/contents/article/download/625/488
Wati, N. J., Wahyuni, A. D., Wulandari, P., Fikri, R. A., Hariandi, A., & Prishidayati, P. (2024). Kearifan Lokal Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di Sekolah Dasar. Jurnal Muara Pendidikan, 9(1), 150–155. https://doi.org/10.52060/mp.v9i1.1961
