Implementasi komunitas belajar guru dalam meningkatkan efektivitas mengajar guru
DOI:
https://doi.org/10.32832/itjmie.v7i4.23692Keywords:
Komunitas Belajar, Efektivitas Mengajar, SMP Negeri 11 Pekanbaru, Kualitas Pembelajaran, Sumber Daya ManusiaAbstract
Field phenomena indicate that the dominance of the conventional teacher-centered approach remains the main obstacle in achieving active student participation. This study uses a descriptive qualitative approach. Education plays a strategic role in improving the quality of human resources and the competitiveness of the nation. In the context of national education transformation, enhancing the quality of learning in educational units has become the government's top priority. This research aims to analyze how the implementation of learning communities plays a role in supporting efforts to improve teacher effectiveness at SMP Negeri 11 Pekanbaru. The research results show that the implementation of learning communities plays a role in supporting the improvement of teacher effectiveness at SMP Negeri 11 Pekanbaru. Based on these findings, this research recommends a more in-depth study of the impact of learning communities on student learning outcomes. In addition, the research can be developed using different approaches. A more comprehensive study will provide a more complete picture of the effectiveness of learning communities. Thus, subsequent research can enrich the development of knowledge in the field of education.
Abstrak
Fenomena di lapangan menunjukkan bahwa dominasi pendekatan konvensional yang berpusat pada guru (teacher-centered) masih menjadi hambatan utama dalam mewujudkan partisipasi aktif peserta didik. Pendidikan memiliki peran strategis dalam meningkatkan kualitas sumber daya manusia dan daya saing bangsa. Dalam konteks transformasi pendidikan nasional, peningkatan mutu pembelajaran di satuan pendidikan menjadi prioritas utama pemerintah. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bagaimana implementasi komunitas belajar berperan dalam mendukung upaya peningkatan efektivitas mengajar guru di SMP Negeri 11 Pekanbaru. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi komunitas belajar berperan dalam mendukung peningkatan efektivitas mengajar guru di SMP Negeri 11 Pekanbaru. Berdasarkan temuan tersebut, penelitian ini merekomendasikan untuk mengkaji lebih mendalam mengenai dampak komunitas belajar terhadap hasil belajar siswa. Selain itu, penelitian dapat dikembangkan dengan menggunakan pendekatan yang berbeda. Kajian yang lebih komprehensif akan memberikan gambaran yang lebih utuh mengenai efektivitas komunitas belajar. Dengan demikian, penelitian selanjutnya dapat memperkaya pengembangan ilmu di bidang pendidikan.
References
Agustina, D. W., Restiawati, Y., Wahyuli, A. A., & Warman, W. (2024). Kontribusi Guru Dalam Inovasi Dan Pengembangan Kurikulum Untuk Pendidikan Yang Dinamis. Jurnal Pendas Mahakam, 9(1), 31–41.
Avana, N., Nerita, S., Rurisman, Gistituati, N., & Rusdina. (2024). Analisis Kebijakan Pendidikan Terkait Implementasi Pendidikan Vokasi Dan Pelatihan Vokasi. Naturalistic: Jurnal Kajian Penelitian Dan Pendidikan Dan Pembelajaran, 8(68), 322–338.
Cahyono, Y. (2026). Koordinasi Antar Lembaga dalam Implementasi Kebijakan Publik : Studi Kualitatif Tata Kelola Kolaboratif. Journal of Law, Policy, and Governance (JLPG), 1(1), 14–19.
Creswell, J. W. (2014). Research design: Pendekatan metode kualitatif, kuantitatif, dan
campuran (Terj. Achmad Fawaid & Rianayati Kusmini Pancasari). Yogyakarta:
Pustaka Pelajar
Dewi, A. E. R., Chin, J., & Yusron, A. (2025). Analisis Peran Pendidikan Guru Profesional dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran di Sekolah Dasar. JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan), 8, 11872–11882.
DuFour, R., DuFour, R., Eaker, R., & Many, T. (2016). Learning by doing: A handbook for professional learning communities at work (3rd ed.). Solution Tree Press.
Gore, J., Lloyd, A., Smith, M., Bowe, J., Ellis, H., & Lubans, D. (2017). Effects of professional development on the quality of teaching : Results from a randomised controlled trial of Quality Teaching Rounds. Teaching and Teacher Education, 68, 99–113. https://doi.org/10.1016/j.tate.2017.08.007
Hajar, Q., & Budiono, B. (2020). Implementasi Kebijakan Peningkatan Profesionalisme Guru SMP Negeri 3 Hu’u Kabupaten Dompu Nusa Tenggara Barat. Jurnal Kebijakan Dan Pengembangan Pendidikan, 8(1 SE-Artikel). https://doi.org/10.22219/jkpp.v8i1.12067
Herli, Madani, M., & Fatmawati. (2021). Implementasi Kebijakan Sistem Kelas Tuntas Berkelanjutan (Sktb) Di Smp Negeri 4 Sungguminasa. JPPM: Journal of Public Policy and Management, 3(2), 122–126.
Khanif, M., Fadhil, N. A. Al, & Syamsudin, E. (2021). Program Pengembangan Pemberdayaan Desa (P3d) Untuk Mengembangkan Guru Penggerak Di Desa Kesugihan Kidul Dan Sekitarnya. Jurnal Tawadhu, 5(2), 160–167.
Latifah, P., Maryanto, & Nugrahani, D. (2025). Implementasi Komunitas Belajar Dalam Pengembangan Kompetensi Profesional Guru Di Smp Negeri 4 Gringsing Kabupaten Batang. Pendas : Jurnal IlmiahPendidikan Dasar, 10(1), 231–244.
Maulidia, R. A., Erlinda, C., & Hami, W. (2025). Strategi Dan Tantangan Mengatasi Beban Kerja Guru Akibat Perubahan Kurikulum Di MTS Sunan Kali Jaga Pekalongan. Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 2(02), 86–93.
Mazmanian, D. A., & Sabatier, P. A. (1983). Implementation and public policy. Scott Foresman
Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2022). Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia Nomor 56/M/2022 Tentang Pedoman Penerapan Kurikulum dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran. Indonesia.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldana, J. (2014). Qualitative data analysis. sage.
Moleong, L. J. (2022). Metodologi penelitian kualitatif (Edisi revisi). Bandung: PT
Remaja Rosdakarya.
Muhadi, Jarir, Khairina, Rajuna, & EdiPrasetyo. (2025). Evaluasi Perencanaan Desain Pembelajaran, Pelaksanaan Proses Kegiatan Pembelajaran,dan Evaluasi Instrumen Hasil Pembelajaran. Edu Society: Jurnal Pendidikan, Ilmu Sosial, Dan PengabdianKepada Masyarakat, 5(2), 156–165.
Nikmah, N., Zulfah, Tumeko, D. S. B., & Murniati, N. (2024). Dampak Perencanaan Berbasis Data Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 09(4), 343–353.
Noviantari, I., & Jaga, T. (2026). Peran Komunitas Belajar dalam Meningkatkan Kompetensi Guru di Sekolah Penggerak. Jurnal Borneo Humaniora, 27–36.
Nugraha, F. R., & Marmoah, S. (2026). Beban Kerja Guru di Tengah Tuntutan Program Adiwiyata dan Kurikulum Koding: Studi Kasus Manajemen Waktu Berbasis Fungsi Poace di Sekolah Dasar Negeri Kalisemo, Indonesia. Jurnal Pendidikan Tambusai, 10(1), 7393–7402.
Nurhayati, Sahara, A., Salsabila, F., Auliya, J., Zannah, M. C., Simangunsong, S. A. T., & Rahma, S. (2025). . Aktor Kebijakan Sebagai Penggerak Perubahan: Studi Kasus Implementasi Kebijakan Pendidikan. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran, 8(2), 5927–5935.
OECD. (2024). TALIS 2024 results: Supporting teacher professionalism and collaborative learning. OECD Publishing.
Prayogi, R. A., & Ulfah, M. (2024). Implementasi perencanaan penilaian hasil belajar di smpn 156 jakarta pusat. ILMA (Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Keagamaan), 2(2), 74–81.
Prenger, R., Poortman, C. L., & Handelzalts, A. (2018). The effects of networked professional learning communities. Teaching and Teacher Education, 82, 21–30.
Riswandi, Sukamto, I., & Oktaria, R. (2022). Sekolah Efektif,Learning Organization, dan Kepemimpinan Kepala Sekolah. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(3), 1873–1880. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i3.1873
Ruhita. (2020). Kontribusi Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah Dan Implementasi Pengembangan Diri Terhadap Motivasi Kerja. Jurnal Pendidikan Indonesia, 1(2), 161–181.
Sanusi, I., Khaeruniah, A. E., & LatifahAwaliyah, S. A. (2024). Implementasi Kebijakan Pendidikan (Hakikat, Pendekatan, Strategi, Model, Tahapan, dan Faktor yang Memengaruhi). Idarotuna: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 1(1), 19–31. https://doi.org/10.29313/idarotuna.v1i1.3823
Stoll, L. (2022). Professional learning communities in contemporary school improvement. Journal of Educational Change, 23(4), 567–584.
Suhaeni, & Fatmawati. (2025). Pengembangan Profesionalisme Guru Berkelanjutan: Studi Pustaka Sistematis Model Pendidikan Profesi Guru Yang Efektif. Jurnal Inovasi Metode Pembelajaran, 7(2), 312–327.
Susanti, A., & Sa’ud, U. S. (2016). Efektifitas Pengelolaan Pengembangan Profesionalitas Guru. Jurnal Administrasi Pendidikan, 2, 37–51.
Susilo, M. J., Dewantoro, M. H., Yuningsih, Burhanuddin, M. A., & Wahab, A. (2022). Jurnal Belajar Sebagai Refleksi Siswa Sekaligus Evaluasi Guru Selama Proses Pembelajaran. BRILIANT: Jurnal Riset Dan Konseptual, 7(1), 116–122.
Suwari. (2024). Pengembangan Motivasi Guru Pendidikan Agama Islamdalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran. Al-Adabiyah: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 5(1), 1–16.
Syarien, M. I. A., & Samarah, G. (2023). Interagency Coordination Drivers, Instruments, and Success Factors: A Systematic Literature Review. Jurnal Borneo Administrator, 19(148), 301–318. https://doi.org/10.24258/jba.v19i3.1296
Widyanto, N., Suharman, & Sudadi. (2023). Supervisi Pendidikan Dalam Peningkatan Profesionalisme Guru Sd Di Kabupaten Kutai Kartanegara. Jurnal Pendas Mahakam, 8(2), 137–148.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Yuni Safitiri, Daeng Ayub, Putri Yuanita
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
