Penerapan metode Sorogan dalam upaya meningkatkan kemampuan membaca Al-Qur’an di Madrasah Tsanawiyah
DOI:
https://doi.org/10.32832/itjmie.v7i1.21222Kata Kunci:
Kemampuan Membaca Al-Qur’an, Makharijul Huruf, Metode Sorogan, PTK, TajwidAbstrak
The ability to read the Qur'an among students at MTs Ulin Nuha Al-Islamic Center Bogor remains relatively low, particularly in terms of fluency, accurate pronunciation (makhraj), and the application of tajwid rules. This study aims to improve the Qur'an reading skills of Grade VIII students through the implementation of the sorogan method. The research method used is Classroom Action Research (CAR) based on the Kemmis and McTaggart model, conducted in two cycles. The subjects consisted of 16 eighth-grade students. Instruments used in the research included observation sheets, interviews, and Qur'an reading tests. The results show a significant improvement in students’ reading ability following the implementation of the sorogan method. In the pre-cycle stage, only 12.5% of students reached the minimum competence criteria (MCC) in Qur'an reading. After implementing the sorogan method, student achievement increased to 50% in the first cycle and reached 87.5% in the second cycle. The average score also rose from 53.5 to 89. These findings indicate that the sorogan method is effective in improving students' ability to read the Qur’an through individualized, intensive, and targeted instruction.
Abstrak
Kemampuan membaca Al-Qur’an siswa MTs Ulin Nuha Al-Islamic Center Bogor masih tergolong rendah, terutama dalam aspek kefasihan, ketepatan makhraj, dan penerapan hukum tajwid. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan baca Al-Qur’an siswa kelas VIII melalui penerapan metode sorogan. Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian terdiri dari 16 siswa kelas VIII. Instrumen yang digunakan mencakup lembar observasi, wawancara, dan tes membaca Al-Qur’an. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikan dalam kemampuan membaca siswa setelah penerapan metode sorogan. Pada tahap pra-siklus hanya 12,5% siswa yang mencapai ketuntasan kemampuan membaca Al-Qur’an, setelah penerapan metode sorogan ketuntasan kemampuan membaca Al-Qur’an siswa meningkat menjadi 50% pada siklus I dan mencapai 87,5% pada siklus II. Rata-rata nilai siswa juga meningkat dari 53,5 ke 89. Simpulan dari penelitian ini membuktikan bahwa metode sorogan efektif dalam meningkatkan kemampuan membaca Al-Qur’an secara individual, intensif, dan terarah.
Referensi
Aminarti, F., Ayumi, A., & Siregar, D. S. (2024). Studi Pustaka Tentang Karakteristik, Tujuan dan Manfaat Penelitian Tindakan Kelas (PTK).
Anwar, C. (2022). Metode Sorogan Dalam Pembelajaran Membaca Al-Qur’an di Pondok Pesantren. Al-Wasathiyah: Journal of Islamic Studies, 1(2), 134–147. https://doi.org/10.56672/alwasathiyah.v1i2.36
Atika Septina, Muyasaroh Muyasaroh, Dwi noviani, & Destri Wulandari. (2023). Al- Qur’an Dan Urgensinya Dalam Kehidupan Manusia. Ta’rim: Jurnal Pendidikan Dan Anak Usia Dini, 4(3), 127–135. https://doi.org/10.59059/tarim.v4i3.211
Azizah dan fatamorgana. (2021). Pentingnya Penelitian Tindakan Kelas Bagi Guru Dalam Pembelajaran.
Fatimah, T. N. (2020). Pengaruh Penggunaan Metode Sorogan Terhadap Kemampuan Membaca Al-Quran Di Tpa Darul Ulum Tahun Pelajaran 2019/2020.
Fatmawati. (2021). Kemampuan Membaca Al-Qur’an Pada Remaja Di Lingkungan Pisang Kelurahan Jaya Kabupaten Pinrang.
Hasanah dkk. (2020). 1 Peningkatan Kemampuan Membaca Al Qur’an Melalui Pengenalan Makhorijul Huruf Pada Anak Menggunakan .
Ikhsanudin, M., & Saipul Amin, M. (2023). Peningkatan Kemampuan Membaca Al- Qur’an bagi Santri di Asrama Miftahul Huda Melalui Metode Sorogan. In Jurnal Indonesia Mengabdi, 5(2). https://journal.unuha.ac.id/index.php/JIMi/63
Izzan & Oktaviani. (2022). Hak Cipta (c) 2022 Masagi Pengaruh Penerapan Metode Sorogan Dan Wetonan Terhadap Kemampuan Berfikir Kritis Santri Di Pondok Pesantren Darul Ulum Karangpawitan. Jurnal Masagi.
Jannah et., al. (2023). Penerapan Metode Sorogan dalam Meningkatkan Kefashihan Membaca Al-Quran di MI Miftahul Ulum Desa Pagendingan Kec. Galis Kab. Pamekasan Tahun 2023. Pendidikan Dan Pemikiran Islam.
Nurfauziah, A., Ro’fatul Awaliah, I., Muhammad Nizar S, A., Fauzan, F. A., & Mahfudin, D. (2018). Prinsip-Prinsip Penelitian Tindakan Kelas (PTK): Suatu Kajian Lteratur. Jurnal Kreativitas Mahasiswa 1(1).
Patiung, D. (2016). Membaca Sebagai Sumber Pengembangan Intelektual.
Presscillia Hasiwa, A., Darwis, M., Tinggi Agama Islam Negeri Bengkalis, S., Bengkalis, K., & Riau, P. (2023). Analisis Faktor yang Mempengaruhi Rendahnya Kemampuan Membaca dan Menulis Al-Qur’an.
Rahman, dkk. (2022). Pengertian Pendidikan, Ilmu Pendidikan Dan Unsur-Unsur Pendidikan.
Sari, N. (2020). Pelaksanaan Metode Sorogan Dalam Menghafal Al-Qur’an Di TPA Tahfidz Mesjid Ibadurrahman Nagari Lolo. Innovative: Journal Of Social Science Research (404).
Setiyani, N. T. (2020). Pengaruh Penerapan Metode Sorogan Terhadap Kemampuan Membaca Al-Quran Pada Mata Pelajaran Al-Qur’an Hadist Siswa Mts Al-Huda Tulung Balak.
Susilawati, E., Surana, D., & Pamungkas. (2020). Prosiding Pendidikan Agama Islam Pengelolaan Program Bina Baca Qur’an (BBQ) dalam Meningkatkan Kemahiran Siswa Membaca Al-Qur’an. Prosiding Pendidikan Agama Islam.
Susilowati, D. (2018). Penelitian Tindakan Kelas (Ptk) Solusi Alternatif Problematika Pembelajaran 02(01).
Wahidah, C. N. (2022). Peningkatan Hasil Belajar Dan Keaktifan Materi Perkalian Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Menggunakan Media Papan Stik Dikelas Ii Sd Integral Sunan Muria.
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Arya Suta Wijaya, Syarifah Gustiawati, Samsul Basri
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
