The holistic Gontor curriculum model for national education reform toward Indonesia’s golden generation 2045
DOI:
https://doi.org/10.32832/tawazun.v19i1.21848Keywords:
Gontor, Golden Indonesia 2045, National CurriculumAbstract
This article aims to examine the evaluation of the curriculum within Indonesia’s national education system throughout its implementation by integrating the holistic curriculum model of Gontor Islamic Boarding School to produce high-quality individuals in preparation for the Golden Generation of Indonesia 2045. The implementation of the national curriculum in Indonesia has rarely produced high-quality outcomes and has lacked consistency, often undergoing frequent changes that lead to even more serious problems. This research employs qualitative study with collecting the books about Gontor’s educational curriculum, the national curriculum, and other relevant materials. The collected data are analyzed descriptively and analytically, specifically focusing on the current phenomena of the national curriculum through a philosophical approach. The results of this study reveal that Gontor’s curriculum is holistic and consistent from its establishment to the present, without undergoing massive structural changes. It encompasses not only formal classroom learning but also a dynamic integration of intramural and extracurricular activities, implemented alongside Gontor’s core educational values and philosophy embodied in the Panca Jiwa (Five Souls) and the motto of Pondok Modern Gontor. Therefore, it serves as a suitable reference for reforming the national curriculum to cultivate the Golden Generation of Indonesia 2045.
Abstrak
Artikel ini bertujuan untuk mengungkap evaluasi kurikulum dalam system pendidikan nasional yang terjadi selama penerapannya dengan mengintegrasikan kurikulum Pesantren Gontor yang holistic untuk menghasilkan pribadi yang berkualitas dalam rangka menuju generasi Indonesia Emas 2045. Pelaksanaan kurikulum nasional di Indonesia sangat jarang menghasilkan output yang berkualitas juga tidak bersifat konsisten sehingga sering mengalami pergantian dan menimbulkan permasalahan baru yang lebih serius lagi. Penelitian ini bermodelkan studi kualitatif dengan referensi pustaka untuk pengumpulan data yang berkenaan dengan kurikulum pendidikan gontor, kurikulum nasional atau yang berhubungan dengannya, setelah terkumpulnya data peneliti akan menguraikannya dengan metode deskriptif-analisis yang spesifik dengan fenomena kurikulum nasional pada saat dengan pola pendekatan filsafat. Hasil dari penelitian ini mengungkap bahwa kurikulum Pesantren Gontor bersifat holistic dan konsisten sejak berdirinya hingga sekarang tanpa ada banyaknya perubahan yang masif dengan cangkupan kegiatan yang tidak hanya praktek belajar formal di kelas saja tetapi juga berupa dinamika kegiatan intrakurikuler dan ekstrakurikuler yang dilaksanakan dengan pengimplementasian nilai-nilai dan falsafah pendidikan Gontor berupa panca jiwa dan motto Pondok Modern Gontor sehingga cocok untuk menjadi acuan dalam pembaharuan kurikulum nasional untuk mencetak pribadi generasi Indonesia Emas 2045.
References
Almarisi, A. (2023). Kelebihan dan Kekurangan Kurikulum Merdeka pada Pembelajaran Sejarah dalam Perspektif Historis. Mukadimah: Jurnal Pendidikan, Sejarah, Dan Ilmu-Ilmu Sosial, 7(1), 111–117. doi: 10.30743/mkd.v7i1.6291
Asroriah et. al, F. (2023). The Holistic Education Concept According to KH Imam Zarkasyi. Al-Lubab, 09(02). doi: 10.19120/al-lubab.v9i2.5698
Dzofir, M., & M. Nur, D. M. (2024). Integration of Religious Moderation Values in Education at Islamic Boarding Schools: Building a Tolerant and Islamic Generation. Edukasia: Jurnal Penelitian Pendidikan Islam, 19(2), 347. doi: 10.21043/edukasia.v19i2.30681
Fahrudin, A., Alamin, N. S., Suradika, A., & Bahri, S. (2022). Implementation of Hidden Curriculum in Modern Islamic Institution: A phenomenology Studies at Pondok Modern Darussalam Gontor Ponorogo Indonesia. Technium Social Sciences Journal, 28, 52–66. doi: 10.47577/tssj.v28i1.5883
Fajri & Ahmad Faizuddin, A. (2022). The Concept of Integrated Islamic Schools in the 21st Century: An Understanding among School Leaders in Pondok Modern Darussalam Gontor, Indonesia. UMRAN - International Journal of Islamic and Civilizational Studies, 09(01). doi: https://doi.org/10.11113/umran2022.9n1.518
Fuad, F. Q. A., Lailiyah, S. B., Wahyono, A. A., & Ahid, N. (2023). Analisis Dan Perbandingan Kurikulum Indonesia Abad Ke – 20. JoEMS (Journal of Education and Management Studies), 6(3), 1–8. doi: 10.32764/joems.v6i3.938
Hasibuan, M. P., Sunarno, W., & Susanti VH, E. (2025). Creative thinking enhancement through project-based learning in science: A meta-analytic review. International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE), 14(5), 3994. doi: 10.11591/ijere.v14i5.34521
Hoktaviandri, H., Suatri, S., B., I., Ningsih, S. S., Effauzi, M., & Ritonga, M. (2024). Diversity and Urgency of Religious Moderation Education According to the Public Perception. Al-Hayat: Journal of Islamic Education, 8(2), 505. doi: 10.35723/ajie.v8i2.506
Ihsan, I., Khafidzin, Z., & Zuhri, A. (2024). Religious Moderation Education Model in Islamic Boarding Schools Based on the Teachings and Strategies of the Walisongo’s Da’wah. Edukasia : Jurnal Penelitian Pendidikan Islam, 19(2), 191. doi: 10.21043/edukasia.v19i2.29545
Mufidah, N., Maskuri, M., & Listiyo, S. (2025). Integral Education in Institutional Development: Partnership between Islamic Boarding Schools and Alumni. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan, 17(1), 270–279. doi: 10.35445/alishlah.v17i1.6407
Muhidin, I., Helmiati, & Karim, M. N. (2023). Curriculum design of joint madrasah system in Islamic education in Singapore. Tawazun: Jurnal Pendidikan Islam, 16(3), 509–528. doi: 10.32832/tawazun.v16i3.15276
Musadad, A. J. (2022). KH. Imam Zarkasyi: Dari Gontor untuk Dunia. Yogyakarta: CV Global Press.
Nisa, K. (2023). Analisis Kritis Kebijakan Kurikulum: Antara KBK, KTSP, K13 Dan Kurikulum Merdeka. Ar-Rosikhun: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 2(2), 118–126. doi: 10.18860/rosikhun.v2i2.21603
Prastowo & Tri Mulyanto, A. I. (2021). The Implementation of Imam Zarkasyi’s Education Concept in Pesantren. Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan, 13(01). doi: 10.35445/alishlah.v13i1.417
Prastowo, A. I. (2023). Pembaharuan Pendidikan Pesantren dalam Perspektif KH. Imam Zarkasyi (1st Editio; I. S. Nugroho, Ed.). Ponorogo: Prime Identity House.
Pratama, I. P. (2023). Pendidikan Dan Kurikulum Pesantren Menurut KH. Imam Zarkasyi. EDUGAMA: Jurnal Kependidikan Dan Sosial Keagamaan, 9(2). doi: https://doi.org/10.32923/edugama.v9i2.4018
Rochmat & Angelica Silfana, C. S. (2024). Increasing Holistic Intelligence with Digital Literacy in Islamic Boarding Schools: Case Study at Universitas Darussalam Gontor. AIM: Journal of Islamic Education Management, 2(1). doi: https://doi.org/10.15575/aim.v2i1.39443
Rochmat, C. S., Yoranita, A. S. P., & Putri, H. A. (2022). Islamic Boarding School Educational Values in Efforts to Realize Student Life Skills at University of Darussalam Gontor. International Journal of Educational Qualitative Quantitative Research, 1(2), 6–15. doi: 10.58418/ijeqqr.v1i2.18
Rojik, A., & Alim, A. (2024). Kurikulum pendidikan toleransi untuk pesantren tingkat SMA. Tawazun: Jurnal Pendidikan Islam, 17(1), 141–150. doi: 10.32832/tawazun.v17i1.16464
Saripah, N., Herlambang, Y. T., & Muhtar, T. (2025). Reorientasi Pendidikan Karakter dalam Menyongsong Indonesia Emas 2045: Sebuah Tinjauan dalam Perspektif Pedagogik Kritis. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 10(2), 1003–1009. doi: 10.51169/ideguru.v10i2.1461
Setioyuliani, S. E. P., & Andaryani, E. T. (2023). Permasalahan Kurikulum Merdeka dan Dampak Pergantian Kurikulum K13 dan Kurikulum Merdeka. Pedagogika: Jurnal Ilmu-Ilmu Kependidikan, 3(2), 157–162. doi: 10.57251/ped.v3i2.1123
Subakat, R., Nasution, M. K., Ali, R., & Harnedi, J. (2022). Integrative purpose of Islamic Education: Semiotic Structural Analysis of Q.S. Al-Alaq 1-5. Edukasia : Jurnal Penelitian Pendidikan Islam, 17(1), 71. doi: 10.21043/edukasia.v17i1.12922
Sucipto, S., Sukri, M., Patras, Y. E., & Novita, L. (2024). Tantangan Implementasi Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar: Systematic Literature Review. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 12(1). doi: 10.20961/jkc.v12i1.84353
Suhafid, Muh. Z., & Prayuda, R. (2024). Pertautan Antara Teknologi dan Kemanusiaan dalam Sektor Pendidikan Menuju Indonesia Emas 2045. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 6(5), 5991–6001. doi: 10.31004/edukatif.v6i5.7616
Suharto, A. (2025). The Garden of Wisdom: Cultural and Historical Wisdom Wejangan Pimpinan Pondok Modern Darussalam Gontor Prof. Dr. K.H. Amal Fathullah Zarkasyi, M.A. (1st ed.; P. Ardhana, Ed.). Ponorogo: UNIDA Gontor Press.
Teknologi, K. P. K. R. dan. (2024). Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, Dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Nomor 032/H/Kr/2024 Tentang Capaian Pembelajaran Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang Pendidikan Me.
Teknologi, M. P. K. R. D. (n.d.). Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia Nomor 56/M/2022 Tentang Pedoman Penerapan Kurikulum Dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran.
Wahyudi, M., Spama Putra, M. F., Rifki, Muh., Riyadi, M. S., & Wahyudi et. al, M. (2024). The Islamic Character Education at Darussalam Gontor Boarding School and Its Implications for Students’ Discipline. Integratia: Journal of Education, Human Development, and Community Engagement, 2(2), 36–47. doi: 10.71155/integratia.v2i2.116
Zarkasyi, A. S. (2005). Gontor & Pembaharuan Pendidikan Pesantren (1st ed.). Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Zarkasyi, H. F., Mas’ud, F., Hidayatullah, R. A., & Khakim, U. (2023). Value Management in Pesantren-Based University (Grounded Research on AKPAM System of UNIDA Gontor). Qalamuna: Jurnal Pendidikan, Sosial, Dan Agama, 15(2), 113–1126. doi: 10.37680/qalamuna.v15i2.4018
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Tawazun: Jurnal Pendidikan Islam
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
The author grants copyright of his/her work to the journal licensed under CC-BY-SA or The Creative Commons Attribution–ShareAlike License which allows others to use the work with acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
